九年级数学教学反思

1、九年级数学教学反思<<解一元二次方程>>  一、         复习目标、     了解一元二次方程的基本概念，理解一元二次方程解法的基本思路及其与一元二次方程的联系，体会两者之间相互比较和转化的思想方法。、     理解配方法的意义，会用配方法、公式法、因式分解法解简单的数字系数的一元二次方程。二、  复习的重点和难点、 

2、0;   重点：一元二次方程的基本概念及其解法。、     难点：熟练用配方法、公式法、因式分解法解简单的数字系数的一元二次方程。三、         教学思路（一）            课前小测、  解方程：（）x2x（）（x）、填空：（）xx（_）（x_）2  &

3、#160;               （）x-12 x（_）=（x-_）2、因式分解：（）xx（）xx(二)、一元二次方程的有关概念    （1）一元二次方程：只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是二次的整式方程，叫一元二次方程。    注意：一元二次方程应满足的三个条件：整式方程；只含有一个未知数；未知数的最高次数为，且该系数不能为。（）一元二次方程的一般形式：

4、a x b xc=0         （三）、一元二次方程的解法      一元二次方程的解法主要有四种，具体解方程时可根据方程的特点灵活地选用。（1）    直接开平方法（2）    配方法（3）    公式法（4）    因式分解法  

5、      （四）、举例              1、下列方程中，一元二次方程有（ ）个。    4 x=3 x；（ x2）2x1=0；x=06 x（x  ）=6 xA.1        B.2 &

6、#160;      C.3         D.4、     当m=_时,方程(m-3 )m2-m-4+mx-8=0是一元二次方程。等等这是一节复习课，本节课教学注重学生的基础，调动了学生学习的积极性、主动性，并激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效率。通过本节课的教学，我的反思：（1）我在过去几年的数学教学中，进行课前几分钟的小测，收到良好的效果。做法具体如下：一、题量要适宜，控制在3分钟内做，2

7、分钟进行讲评。二、内容要是基础知识，而且又具有上下节内容连贯，不出现难题。三、题目应是简练的、明了的。四、题目要有的放矢，针对知识点。好处：一、通过堂上练习、课外作业、课前小测等连贯性的训练，既可以巩固基础知识，又可以把学生学习情况的信息反馈，这样可以了解学生的学习动态。另一方面，学生又可以从小测中了解到自己的学习情况，知道哪些是识的、哪些是不会的。二、可以起到查漏补决的作用。          （2）教师固然既备课、又备学生。但学生并是我们想象中这样的，一讲一练就可以了，如果是这样简单就好了。

8、而实际情况并非如此，学生的思维能力及思维方式，都受到其基础知识及各人的智力等的因素所制约和影响的。因此，教师在整个教学过程中，有必要及时掌握学生对各个知识点掌握的情况，以便及时给予补救。而这些情况尤如信息反馈一样，必需要及时才具有意义。因此，只是依靠批改作业或章节测验获取信息是不够的。（3）复习过程老师要把握好的方法，力求“准”、“活”：       .求“准”。即讲评时的讲解和训练要有针对性，对普遍存在的问题和错误率较高的题目要予以重点剖析，做到就题论理、正本清源，准确运用所学新知识来分析问题、解决问题，对所学新知识加以复

9、习、巩固，进一步了解这部分知识在解决问题时所起的作用。        .求“活”。即在讲评时不能仅局限于“就题论题”，而应该在求“准”的基础上灵活运用以前所学的知识，力求“一题多解”或“一解多题”。这样不仅可以巩固新知识，复习旧知识，而且可以从中找到哪一种是最基本、最典型的方法，哪一种是最简便的方法。使学生掌握解题的“通性通法”。同时，也使学生知道不同对象要不同对待，要针对各种题型不同的特点，采用特定的解法。这样举一反三，可以起到事半功倍的作用，摆脱题海战术，真正从应试教育向素质教育转变。