乘法的初步认识教学设计 (2)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级二年级教学形式讲授、活动教 师刘利玲单 位安阳市人民大道小学课题名称乘法的初步认识学情分析测试题目：1.图中一共有几个圆片？请列式表示。 2.关于乘法你知道些什么？ 3.三七二十一你知道什么意思吗？ 4.3×4= ，你是怎么想的？测试人数：56人测试结果：1.有48人写的是：3+3+3+3=12（个），有8人列出3×4=12（人）； 2.所有同学都谈到乘法口诀，还有十几人在假期提前背诵了一部分； 3.一部分孩子提到过“不管三七二十一”这句话，有18人知道3×7=21 4.15人想到三四十二知道结果是12，两个人能画出像第

2、一题一样的图。分析：通过以上测试结果，能看出孩子们对乘法不陌生，特别是乘法口诀，在生活中都听到过，父母也有提前教孩子的，但对于乘法表示的意义，大多数孩子不明白。教学目标1、学生在具体情境中了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。 2、会读、写乘法算式。学生熟悉乘法算式中的各部分名称，因数和积在乘法算式中的位置。 3、通过合作探究培养学生的动手操作能力、观察能力，并渗透数学文化。教学过程一、课前口算：口算是数学学习的基础，口算天天练，争当领跑员！让我们开始今天的口算吧！5+5+5 24+3 70-5 9+9 46+4 51-7 2+4+7 6+6+6+6 同学们真了不起，算

3、得又对又快！二、谈话引入。我们以前学习了加法和减法，今天我们要开始学习乘法。乘法和加法、减法中的一种有着密切的关系，大家猜一猜，它和谁有关系呢？对！它和加法有关系，减法就让它先回去休息吧！乘法和加法有什么关系呢？今天我们就来研究乘法的初步认识。（板书课题）三、探究新知 1、出示主体图：看图文，找信息。（1）、魔天轮。看，刘老师给大家带来了一副图，乘法和加法的关系就藏在这幅图里！让我们从上往下看看吧！魔天轮、过山车、小火车。你发现什么数学信息？生：魔天轮每个车箱有4人，一共有5个车箱。师：对！4个，4个，4个，4个，4个，（板书）这就是：每个车箱有4人，有5个这样的车箱。坐摩天轮的一共有几人？谁

4、会列算式？生：4+4+4+4+4=20师：口算的真快！（2）、过山车。过山车上有几个人？谁能列个算式？生：2+2+2+2+2+2=12师：这个算式什么意思啊？每节车箱坐2人，有6节车箱，也就是6个2相加，讲的真清楚！为他鼓鼓掌吧！（3）、小火车。小火车坐了多少人？你能列式并说说它的意思吗？给同桌说说。生：每节车箱坐3人，有4节车箱，列式是：3+3+3+3=12 4个3相加。师：谁也是这样想的。看来，你有不少知音呢？2、认识乘法（1）、理解乘法的意义及乘法算式的读写。 同学们，我们一起来看看黑板上这些加法算式，它们有什么相同之处？是的，它们的加数都相同。像这样的加法，我们还可以用乘法来表示！一个

5、4，两个4，三个4，四个4，五个4，五个4相加。（板书：5个4相加）像这样的5个4相加，我们还可以写成乘法算式：5×4=20或者4×5=20。你看这个4啊，就是这些相同的加数，这个5呢？对，就是刚才数出来，一个4，两个4，三个4，四个4，五个4，的5个4，4的个数。师：你会读这个乘法算式吗？生：5乘4等于20（板书：读作：5乘4等于20）。师：这个算式你会读吗？同桌互相读一读。（板书：4乘5等于20）师：同学们，你们看，乘法算式里有一个新的符号：乘号。瞧！它多像我们以前认识的加号！（2）介绍数学家、认识乘号。早在17世纪，英国的数学家奥屈特就发现了乘法和加法之间的关系，这个

6、加号轻轻的一扭，就变成了我们今天的乘号。师：伸出你的小手，和刘老师一起来写一下吧！（3）、巩固乘法的意义。师：你能把其余两个连加算式也写成乘法算式吗？在本上试一试。学生板演：6×2=12 2×6=12师追问：这个2我知道，是相同的加数2，这个6表示什么呢？加法算式里可没6啊？对！这是2的个数，6个2.是6个2相加。（板书：6个2）这个6就是相同加数的个数。师：这个3×4=12 4×3=12呢？你写对了吗？追问：3表示什么？4表示什么？（4）、认识乘法算式各部分名称。前面啊！我们学习的加法和减法各部都有自己的名称，乘法也有，叫什么呢？打开书47页，快来找找

7、吧！师：哦！你找到了，你来说，我来写。（板书：因数因数积）生：等号前面的两个数都叫“因数”，等号后面的结果叫“积”。师:现在你见到乘法算式，能说出它们的名称吗！来，打个招呼吧！学生活动：判断3×4=12 4×3=12各部分名称。小结：通过刚才的学习，我们知道了加数相同时我们可以用乘法表示，也会读会认乘法算式了，这个符号就是“乘号”。（5）、摆小棒，练一练，体验乘法的简便。师：学了这么多知识，我们活动活动小手吧！a ：师介绍活动要求：用你们小组里的小棒摆相同的图，摆好之后想一想，每个图形用了几根小棒？你摆了几个这样的图形？怎么列式？开始吧！b：学生活动。C：交流展示：师：哪个

8、小组先来给大家流交流。你们来吧！生1:我们摆的是五边形，一个用了5根小棒！有两个五边形，列的算式是：2 ×5和5×2，还有5+5。生2：我们摆的是三角形，一个三角形用了3根小棒，摆了6个这样的三角形，列式是：3×6和6×3.师：看着大家摆的这么漂亮，刘老师也忍不住摆了一个，快看！你能用一个算式表示出我用了几根小棒吗？在本上写写试试。师：这么快你已经写完了。嗯，都写完了，你来说说吧！生：4×10，还有10×4。（板书：4×10， 10×4）师：你有不同的，说说！生：4+4+4+4+4+4+4+4+4+4师： 10个4

9、相加，可以吧？师追问：那，要是刘老师贴出100个这样的小伞，你会怎么列式？师：哦！4×100，100×4，还有吗？嗯？为什么没有人用加法啊！太长了，黑板上写不下，哦！要写一长排，多麻烦啊，瞧！乘法多简便啊！师：你们真聪明，会选择简便方法了。3.改写算式。这些口算题哪些可以写成乘法？555 243705 99464 517247 6666师：这个可以吗？为什么？对！加数不相同就不能改写为乘法。你们一下子就抓住了写乘法算式的重要方法了相同加数。小结：通过刚才的学习，我们进一步体会到了当加数相同时，用乘法比较简便呢？ 4、新课小结，渗透集合知识。师：如果我们把所有加法算式看成一个

10、整体，只有一小部分可以写成乘法，什么样的才能写成乘法呢？对，像这样，具有相同加数的加法算式才能写成乘法。今天是我们第一次学习乘法，所以叫乘法的初步认识。以后，你还会学到更多关于乘法的知识。四练习巩固。看图列式。1先列加法，再列乘法。师：我们再看看这副图，每盘有几个苹果？有几盘？一共有几个？ 你会列算式吗？本上试一试。师：说说你的吧！（出示答案）这里面有几个5？（4个5）你写对了吗？为自己打上个小对勾吧！2先看几个几，再列乘法算式。师：图上有几个几呢？你知道了？你也知道了，你们都会了？先给同桌说说吧！师：谁来说。生：图上有3个2，算式是3×2，读作：3乘2师：哪3个2呢？哦！一个2，2个2，3个2.你们今天学的真不错！不仅能写出来，还能讲明白！课堂学习这么棒，作业一定能写的更好了。五课堂作业。打开书