18课三国鼎立

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科历史年 级七年级教学形式问题解决课教 师张敏单 位奈曼旗东明中学课题名称18课三国鼎立学情分析学生导学单中的两个表格的完成从总体上看还是不错的，字迹清晰，工整；答案基本上是准确的，但两次战役的特点概括的不够准确，没能分析出都是以少胜多的战役。以及曹操一胜一败的原因。教学目标知识与技能：识记官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。过程与方法：通过让学生利用战役形势图，讲述官渡之战，赤壁之战的经过，既调动了学生的积极性，也培养学生的表述能力。情感态度与价值观：通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，认识到

2、评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。教学过程一.创设情境出示目标1、通过电视剧三国演义里德火烧赤壁一段来，创设情景引入这节课。2、口述目标二.走进文本.回顾预习.组内交流请同学们阅读课文。回顾预习内容。三小组质疑 -筛选问题-组间交流-合作探究-展示交流1. 教师问题：曹操统一北方的有力 因素有哪些？官渡之战中，曹操以弱胜强的原因是什么？赤壁之战中，曹操为何以多败少呢?（曹操骄傲自满;将士来自北方不习水性；孙刘联合采取正确战术）三国鼎立的局面是怎样形成的?2.筛选问题，组内交流。3.确定答案，作好记录。四. 回扣目标 归纳小结官渡之战中，曹操以少胜多，打败袁绍，为统

3、一北方奠定了基础；公元208年发生的赤壁之战，是三国鼎立局面形成的关键。三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的过渡阶段。五.总结完成训练单独立完成训练单。板书设计18、三国鼎立官渡之战-曹操统一了北方 魏 赤壁之战- 奠定了三国鼎立的基础 蜀 吴作业或预习一、基础性习题1、东汉末年，河南、河北诸侯割据混战，其中占据河南一带的军阀是（ ）A、袁绍       B、曹操    C、刘备   D、孙权2、奠定曹操统一北方基础的战役是-（ ） A、赤壁

4、之战    B、官渡之战   C、巨鹿之战   D、淝水之战3、杜甫有诗“功盖三分国，名成八阵图”是对谁的评价-（ ）  A、刘备   B、孙权    C、曹操    D、诸葛亮4、三国初期统治者的共同特点是积极恢复和发展经济 重视农耕 奖励农耕 重视海外贸易-（ ）  A、  B、  C、    D、5、三国建立的顺序是-（ ）A、蜀、吴、魏  B、吴、蜀

5、、 魏 C、魏、蜀、吴 D、魏、吴、蜀6、形成三国鼎立局面的重要战役是- -（ ）A、官渡之战 B、赤壁之战C、巨鹿之战   D、淝水之战7、三国时期，我国的台湾被称为- -（ ）A、琉球 B、夷州 C、朱亚洲8、曹操发动赤壁之战的目的是- -（ ）A、统一全国 B、称霸中原 C、教训刘备 D、打击匈奴9、对三国鼎立时期最恰当的评价是- -（ ）A、包含着统一趋势，实现了局部统一B、东汉统一局面结束，国家处于分裂状态C、军阀混战，是社会生产进步遭到破坏D、分裂状态阻碍了各地区经济文化交流二、综合性习题材料分析题 “老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已” -曹操请你想一想：（1） 曹操的“壮心”指得是什么？（2） 曹操的最大功绩是什么?（3