依托多媒体技术平台,提升音乐欣赏有效性

1、依托多媒体技术平台,提升音乐欣赏有效性         <TABLE     style="PADDING-RIGHT: 10px; PADDING-LEFT: 10px; PADDING-BOTTOM: 10px; LINE-HEIGHT: 22px; PADDING-TOP: 10px"     cellSpacing=0 cellPadding=3 width="96%" align=

2、center     border=0>                                                

3、;      摘 要: 基于现代教育理论及教育心理学,将多媒体信息技术运用于课堂音乐欣赏,实行信息技术与音乐欣赏教学的科学整合,创设教学情境,能激发学生学习兴趣,培养学生的音乐想象力,帮助学生记忆乐曲主题,强化思想情感教育,提升音乐欣赏教学的素质教育有效性,且成效显著。关键词: 音乐欣赏 多媒体技术 有效性全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)指出:“以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。”“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体

4、验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐、材料工程学论文热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。”音乐欣赏教学(聆听音乐)是实现音乐课程审美体验价值的主要活动方式。教育部颁发的基础教育课程改革纲要(试行)指出,信息技术与学科课程的整合,其包括的含义一是改变教学内容的呈现方式;二是改变学生的学习方式;三是发挥教师的作用;四是有效实现师生互动。教师运用现代信息技术进行音乐课程教学,将学科课程

5、与信息技术进行科学的整合,能够改变学生在教学过程中认识事物的过程,改变传统的教学原则,改变教学内容和教学形式,也可以大大地改变教育过程中教师、学生二者之间的关系。运用信息技术进行音乐教学,可以把感知、理解、巩固、运用融合为一体,把复杂的东西变得简单,把抽象的事物化为具体,在时间和空间方面自由地放大或缩小、前进或倒退。当前,信息技术在音乐欣赏教学中的应用可概括为两种方式:一是基于多媒体计算机技术,以文本、图像、声音、动画、视频等形式作为载体与音乐教学内容相结合,渗透于教学过程;二是基于网络技术,应用于音乐教学资源的开发和利用,学科教育论文并探索研究与课堂教学模式的整合和课堂教学结构改革。信息技术

6、与音乐课堂教学的有机整合,对优化教学过程和提高课堂教学效果、促进学生学习方式的转变、完善课堂教学模式和课堂教学结构都有着积极的意义和功能效果。国家基础教育课程改革专家组核心成员、教学指导项目组负责人、福建师范大学教育科学技术学院院长、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心常务副主任余文森教授认为:“有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,以最优的过程和最大的效率、效益促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而有效地实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。”计算机技术的快速普及,使多媒体教学在课堂教学中得以广

7、泛运用并取得强势地位,成为教学手段拓展的必然趋势。根据中央确立的科学发展观,精神愉悦水平是一个国家或地区“发展”的质量表征之一。课堂愉悦是学生首先作为一个生物学意义上的人在精神方面的理性需求,是素质教育的内禀要求、法律要求、政策要求、本原过程和质量表征之一。功能强大的多媒体教学,不仅内容规范、结构严紧、逻辑严密,而且声画兼备、图文并茂、动静相宜,大大增强了音乐课堂教学的生动性、情境性、趣味性、立体性、织体性和愉悦性。以计算机技术和网络技术为核心的信息技术应用于教学之中,综合工程论文符合现代教育教学理论,符合人的认知规律,特别是丰富多彩的多媒体技术,以其强大的生命力使越来越多的音乐教育工作者接受

8、并实践之。多媒体是指图文声像等多种信息传达形式的综合。在这里可理解成在计算机平台上对信息载体包括图形、图像、音频、视频、文字的收集、加工、处理和再现,使信息表达更具综合性和表现力。在现代的音乐教学中,学生的兴趣集中并偏向于MIDI音乐、声音、文字、图片、动画、电影、动态视频等多媒体综合信息。多媒体表现形式能很好地表现主题,可以使人如饮甘霖,从而对其所表现的内容印象深刻。在音乐教学中充分利用多媒体信息技术与教学过程的整合,可大大地增加课堂的容量和技术含量,有利于实施音乐素质教育,有利于提高教学效果。传统的音乐欣赏教学,只用乐谱、乐器、书本、黑板、挂图、磁带等教学媒体,导致学生对单一地聆听教师演奏

9、演唱或磁带录音感到单调枯燥,学生音乐欣赏时显得很被动,文评史评论文注意力易分散,教学效果较差。将现代信息技术运用到音乐欣赏课中去,课堂面貌就会焕然一新,教学效果就会迥然提高。在多年的初中音乐教学生涯中,我从以下几个方面对“将现代信息技术有效地运用于音乐欣赏教学中,使多媒体教学与教师言传身教之间相映成辉”进行了实践性探索研究,显著提升了教学效果和教学过程的素质教育含量。一、借助信息技术设置课堂情境,激发学生的求知欲音乐是最富有情感的艺术形态,只有创设一种与音乐内禀情境相和谐的环境气氛,才能使学生很快地进入音乐,把自己的理解、感受用音乐语言表达出来。将多媒体手段用于教学导入,它多彩的画面、清晰的声

10、音、生动的情节,使学生很容易进入教学情境,活跃思维,发展智力。例如在欣赏外国民歌前,播放有关国家的生活片段,展示其生活环境、民族服饰、地域风情等,学生犹如身临其境,自然而然地产生了了解这个国家的音乐的心理要求,这就达到了激发他们的求知欲,使其进入学习状态的目的。二、运用信息技术手段优化学生音乐想象力音乐需要想象公共管理论文,音乐创造想象。现代信息技术将音乐中含蓄的感情外露,化为外景,进而诱发学生的想象,激起学生的情感共鸣,理解意境。例如指导学生欣赏一首描写草原人民生活的歌曲骏马奔驰保边疆时,可播放这首歌的MTV,展现辽阔的草原上骏马奔腾的迷人画面,让学生在视听结合中,张开想象的翅膀,在身临其境中体验感情,使音乐欣赏从官能欣赏走向情感升华。三、用信息技术手段配合介绍乐曲歌曲背景因素背景因素,是指围绕乐曲、歌曲的产生而折射的社会历史状况。教师给学生介绍某一乐曲的创