儿歌对行为习惯产生的独特效果

1、儿歌对行为习惯产生的独特效果 织里实验小学 嵇芬华著名儿童心理学家林崇德说过,“习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。”对刚入学不久的一年级的小孩子来说，学习知识、开发智力很重要，但最重要的还是行为习惯的养成教育。一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于一年级的学生喜欢儿歌，而儿歌儿歌通俗易懂、朗朗上口、生动有趣，对学生又具有吸引力。为此我就将对学生行为习

2、惯的要求编成儿歌,而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。一年的实践证明，用儿歌发展学生行为习惯的效果显著。1.巧用儿歌，培养了学生良好的常规纪律。身上的规矩即常规纪律，但是，这些规矩和要求，要想让一个刚上一年级的孩子来说，仅靠老师口头传达是不容易记住的。比如一年级的孩子有好动的特点，往往对上课铃声“听而不闻”， 面对吵吵嚷嚷，七嘴八舌的的场面。针对这个不良的现象，我把说教的时间节省下来，教学生唱：“铃声响，进课堂，课本铅笔放得好，静等老师来上课，比比哪个坐得好。”一开始学生就表现得兴趣十足，很快将要求的内容记了下来。在

3、第二次进课堂时，我仅用半分钟时间简单点评。在接下来的近一个星期里，学生在听到铃声后马上齐背儿歌，可喜的是在其他课上也产生了相同的作用。用儿歌为主教育规范课堂常规的方法，取得了很显著的效果。我们都说成功的课堂起源于充分的课前准备。儿歌之所以有独特的效果，是因为儿歌不仅琅琅上口，简单易记，而且能把抽象概念变得具体、形象、生动，让学生很快受到感染和启迪。2. 巧用儿歌，培养了学生良好的品德习惯。当今社会考察人才的标准，从单一的对人的知识要求，转向了更全面的考察人品行的要求。通过儿歌学习，培养了学生良好的品德习惯。比如学习礼貌歌后，学生在日常生活中自觉讲文明、讲礼貌，早上进校遇见老师会说“老师早”，见

4、了同学主动问个好；放学回家说“再见”。学生在唱唱学学之中，把礼貌用语牢记在了心头。 比如为了教育学生从小懂得“孝敬父母”“友爱兄长”，从三字经中我选择了像“人之初 性本善 性相近 习相远 ”“香九龄 能温席 孝于亲 所当执 ” “融四岁 能让梨 弟于长 宜先知 ”等这样的句子进行了教学。在朗朗上口的儿歌声中，一年级的学生很快认识了九岁时就知道替父亲暖被窝的黄香，和四岁就知道把大的梨让给哥哥吃的孔融,同时懂得孝顺父母是儿女应该做到的，尊敬和友爱兄长是一种美德。3. 巧用儿歌，培养了学生良好的生活卫生习惯。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。学生在学校过的是集体生活，要求每个成员都应该遵守的

5、学校的生活制度。同时生活的细节可以反映一个人的素养。通过儿歌的教学，学生的生活卫生习惯普遍得到了提升。比如课内学的进餐歌，我让值日小干部每天在吃午饭前领背，既安定了就餐次序，又让学生在真实的环境里明白珍惜粮食，体现出了儿歌很强的实践性和生活性。4. 巧用儿歌，培养了学生良好的学习习惯。心理学表明：一年级学生对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，注意力很容易分散，易放难收。因此，巧用儿歌，辅助教学，能让学生学得专心、玩得开心，养成良好的学习习惯，提高学习效率。上课时说“一二三，我坐好。”讨论结束时说“三二一，我安静。”注意力分散时说“小耳朵，听好话；大眼睛，看老师。”低年级孩子注意力很难持久，必要

6、时可安排学生休息一会儿“请趴下，眼闭上。”为培养孩子们倾听的习惯，当学生回答问题时说“大眼睛，看同学”；“眼看、耳听、心想”。为培养学生专心读书的习惯，读生字时说“小手指，指生字。”读课文时说“拿书本，眼离书本一尺。”书空笔画顺序时说“小手指，举起来。”这样一来，在老师与学生的一问一答中，学生不知不觉就养成了好习惯。同时，表扬孩子也可巧用儿歌“嗨、嗨、你真棒！”、“表扬你，顶呱呱！”，这种充满童趣的表扬方式深受孩子们的欢迎，更激发他们专心听讲、积极发言。总之，巧用儿歌，省时、省力、高效，对学生良好习惯的养成，起到事半功的效果。5巧用儿歌，促进了学生自我管理。一个集体要有凝聚力，小干部起着很重要

7、的作用。在儿歌的诵读中，其实是为小干部指明了努力的方向，又提供了帮老师管理集体的方法。我有时在教室远处会听见像这样的声音“拍手歌”预备唱，接着其他的饿学生就开始唱“拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！” 等我走进去时，教室里已经是鸦雀无声。长此以往，小干部就会成为老师的得力助手。在学习了劳动歌之后，学生都清楚了自己分工，提高了劳动的效率。就算老师不在的情况下，值日小干部都能按照儿歌的内容检查督促完成工作。在学习洗手歌后，每天请班级卫生员检查学生的个人卫生，及时纠正不卫生的习惯。我让孩子抽时间学了进餐歌“洗洗手，来进餐，不说话，不撒饭，饭后涑口擦净嘴，讲究卫生人人爱。”心理学表明儿童感知事物从表象入手的特点，决定了他们乐于听取具体形象的话语，而导行儿歌恰是以它生动活