连除的简便计算

1、连除的简便计算教学目标：1、通过对计算过程的体验，感受计算的简便初步了解简便计算的意义。2、使学生初步了解除法简便计算的性质，能够灵活解决实际问题。3、培养学生分析，判断，揄能力，增强使用简便算法的择优意识。重点：理解连除法简算的算理。难点：运用除法性质进行简算。教学过程：一、创境激趣直接说出得数。并说说是怎么算的。148+75+52=343-75-25=25X(4X6)=425-(125+27)=237-38-137=二、自主探究(一)猜想1、加法、减法和乘法算式都有简便计算的方法。除法算式是不是也有简便计算的方法？板书课题：连除的简便计算。(二)、呈现材料，发现规律。1、解决问题，积累素材

2、。材料1:佳美杂货店用120元钱进了4箱"伊利”牛奶，每箱6盒平均每盒牛奶多少元?学生活动：解决以上问题后，反馈活动成果(把学生的解答过程呈现在黑板上)方法一：120+4+6方法二：120+(4X6)反馈后，请学生说说各种方法分别是先解决了什么问题，才解决了每包牛奶的价钱？材料2:一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？学生活动：列出算式后，反馈活动结果(把学生的解答过程呈现在黑板上)方法一：1250+25+5方法二：1250+(25X5)引导学生说说解题思路，再计算一下结果是否相等。2、理解意义。教师：观察两组算式，你有什么发现吗？教师结合学

3、生的回答把两组算式用等号连起来120+4+6=120+(4X6)1250+25+5=1250+(25X5)质疑：在这些算式中，"一个数先除以一个数，再除以一个数，怎么会与用这个数去除以后两个数的积"结果相等的呢？引导学生借助情境看图理解。3、引导总结，归纳规律。(1)请学生举一些算式例子，进一步感知规律。根据学生反馈板书：280+7+5=280+(7X5)7200+(25X4)=7200+25+4师：通过举例，你发现了什么？学生初步概括小结板书：一个数先除以一个数，再除以一个数，等于这个数去除以后两个数的积。指导学生读一读。师：通过举例验证，我们发现了除法算式中的规律，这就

4、是除法的性质。(2)用符号来表示规律。板书：a+b+c=a+(bxc)二、运用规律，深化理解1、根据规律填空，使等式成立。2000+125+8=2000-(O)500+O=500+(25X4)2、判断100+4+25=100+4X25106X6+21=106+(6X21)25X4+25X4=(25X4)+(25X4)150+25+2=150+(25X2)说说你是根据什么来判断的？再次说说什么是除法的性质？3、师：这条规律有什么用呢？下面我们就来试一试。280+(7X5)7200+25+4师：应用规律你有什么感受？(使计算简便速度快等、确实是应用规律可以化繁为简，使计算变得既简便又有趣。)4、下面各题怎样简便就怎样算。390+13+34000+25+8160+5+16(1)学生独立计算，指名板演。(2)说说解题思路。三、课堂总结说说这节课你学习了什么新知识