小学英语教学论文-在写作起步阶段如何以读促写_通用版

1、.在写作起步阶段如何以读促写英语阅读教学在复现旧单词，学习新单词，扩大词汇量，激发学习兴趣，锻炼思维方式，进步写作才能等方面起着不可低估的作用。学生一旦掌握了阅读的才能，他们就能自己在阅读的过程中进步，就能进展自主学习。阅读和写作之间又有着亲密的关系，要想进步写作才能，必须进展大量阅读。阅读量大的人，写作程度未必就高，但是写作程度高的人，阅读量一定很大。理论证明了阅读确实会促进写作才能的进步。一般在五年级就要开场写作,那么在写作起步阶段，该如何结合阅读教学培养小学生初步的写作才能呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、从练习写简单的句子开场。造句是英语写作教学的主要练习形式之一。让学生造句时，要

2、为学生提供一个结合实际生活的情景，防止注重语言形式，无视内容。如BOOK 6 - Review 1 Activity 3中出现了新单词interesting。学生很容易就从上下文中理解到其意思为“有趣的。 因此，学生很快就造出了很多有趣的句子：Collecting stamps is interesting. Is the story interesting ?   二、要擅长挖掘写作素材，创造应用语言的环境。目前的小学英语教材都提供了丰富的学习素材。全部采用彩色绘画，且情景绘画贯穿始终；严密结合儿童好奇、和蔼于模拟和表演的特点编排和设计教材的内容。因此，我深化挖掘教材内容

3、。在写作教学中创设生动的情景不仅可以营造气氛和意境，激发学生的学习热情，还有利于创造模拟语言的学习环境。老师在设计写作内容时要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较感兴趣的内容，有意识地将写作内容向学生的实际生活延伸。只有当写作内容具备生活化的特点时，才能引起学生的关注和兴趣。我们五年级教材中可利用的阅读资源有以下三类：1、Conversation。每课的Conversation都是一个饶有情趣的小故事，题材新颖，切合学生的实际。学生往往就在轻松、自然的语境中掌握了新句型和稳固了单词。在学生掌握了该部分知识的情况下，老师可以结合故事内容，挖掘出写作的题材。如：BOOK 6-Unit 7.Whats

4、the matter? 一课，在故事的结尾讲到Gogo挖井时，不小心弄伤了脚趾。结合本课的句型，我鼓励学生想象Gogo脚受伤后，到医院看医生的情景，并写成小短文。大部分学生都能结合本课所学的知识,运用过去时写出Gogo在医院里发生的事情.2、Song or chant。有些歌曲可以改写成小短文，如BOOK 6-Unit 6 里的歌曲- What are you going to do? 就可以让学生根据歌曲和图片改写成一个小故事：Its a vacation.3、Review。每个复习课都有相关内容的小短文，在熟悉了文章内容后，可以让学生模拟所学文章进展仿写。如 BOOK 6 - Review

5、 1中就有两篇用过去时态写 last year ,yesterday, birthday party等等，这些主题都非常贴近学生的日常生活，写作题材和体裁极为广泛，广为学生喜欢。所以我在进展主题作文教学的时候一定要帮学生理清有关时态的语法知识，然后再进展写作教学，这样学生写起来会轻松自如，如鱼得水。这些写作练习不仅贴近学生的生活，同时也激发了学生的学习兴趣，通过作业也让学生增强了语法的练习。 布置了写作题目后，要求学生回家写作。老师对个别根底好的同学进展点拨，并修改，使之成为一篇较好的文章，第二节课老师读这些同学的范文。学生在经过写作之后，及时听到一篇比较标准的范文，比较一下自己的作文，可初步

6、找出自己的差距，及时查出作业中的缺点。三、范文引路,讲明各种文体的要求，并给予必要的提示。模拟范例在英语写作教学中,是一种最根本而且非常有效的写作训练形式。因为任何语言学习都需要模拟，英语写作也需要模拟,即使有了单词、语法等根本语言材料,也还要模拟英语的语言习惯,模拟用英语写作的方法和技巧。学生在进展短文写作训练时，老师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如记叙文、说明文、日记、书信、贺卡的格式等，并给予必要的提示。因此订阅一定的课外补充资料是非常必要的,如?阅读100篇?就是不错的补充资料。刚开场训练时，为了减轻学生作业负担,只写一段,或一情节,或加以自己的观点和评论,有可能的话,再续

7、写文章,发挥学生的想象，培养他们的创造力。当然，也可以采用改写、缩写等形式；或让学生做一些排序、填空练习或解答问题，再用适当的词句把这些答案重新组合成一个有意义、有内容的故事。这些练习充分训练了学生的写作才能，又稳固了已学的课本知识，加深了对课文的理解，并训练了学生用英语考虑问题的才能。四、 增加阅读量，摘抄经典语句。小学英语每周安排3课时，单靠这3课时的英语信息输入量是有限的，因此我鼓励学生大胆地阅读课外英语资料，并鼓励学生将短文中比较经典、优美的语句摘抄下来，在恰当的时候把句子用上。摘抄的资料可以是名人警句、谚语、诗歌、幽默小品等等。五、作文的修改。学生完成初稿后，老师应让其仔细重读一遍，

8、看有无要修改之处。对照范文，学生先对已查出的有误的地方进展初改。还可安排学生互改作业。互改以同桌的两人为宜。修改者对有疑问的地方作上记号，等互相讨论获得一致意见后再更正。假设有争议的问题，可当场请教老师。最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，然后交老师查阅。老师应引导学生从以下六个方面对原稿进展检查、修改：1文章有否离题。2开头和结尾是否点题，条理是否明晰，布局是否合理，格式是否正确，内容是否连接。3时态、语态、冠词及名词单复数等方面有无语法错误。4有无句型及固定搭配等方面的错误。5有无单词拼写和大小写及标点符号等方面的错误。6书写是否工整，字数是否到达要求。修改完成初稿后，学生以个人或小组的形式通过各种表达方式来展示任务完成情况。例如，在班内宣读，通过投影仪投放、张贴等等。这样既可以减轻老