小学英语教学与信息技术的巧妙结合_通用版

1、.小学英语教学与信息技术的巧妙结合摘要：皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。而色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。另外，从记忆的角度看， 人们对动画的记忆最强、图片次之，文字最弱。因此，利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，吸引学生的注意力。 关键词：信息海洋、学习兴趣、信息输出、情境随着信息社会到来，以计算机和网络技术为核心的现代化技术的不断开展，正在越来越深化的改变着我们消费方式，工作方式以及学习方式。信息的获取，分析，处理，应用的才能将作为现代人最根本的才能和素质的核心。与此同时，电脑辅助语言学习得到

2、进一步的应用。通常我们通过各种手段辅助英语教学，但利用多媒体进展英语教学同其他手段相比，有许多优点，如信息量大，因特网上的信息可以说是一个取之不尽用之不竭的“信息海洋；交互性强，使用多媒体可以让你在一个比较实际的语言环境中进展互相交流；知识更新快；兴趣性强，电脑软件采用的多媒体引人入胜。所以多媒体可以更好地辅助我们学习英语。在以前小学英语教学中，我们经常在上完一堂课或是听完一堂课时，尽管课堂很投入，气氛也很强烈，但总有一种欲说还乱的感觉。这主要是因为课堂的构造层次不明晰，导致训练不到位，教者不清，学者不明，以致于费时低效率。为了激活英语教学，让学生积极参与课堂活动并感知吸收和消化知识，许多老师

3、都尽可能地使用各种现代化的教学手段。多媒体教学是目前较为流行的一种教辅手段。确实，多媒体教学比传统教学更直观、生动，更能激发学生兴趣。传统的教学方法和教学手段不能很好地解决英语教学中的某些问题，限制学生思维，阻碍学生进一步学习，而CAI课件以其图形，文字，图像，动画，声像等多种功能作用于学生多个感官，既容易解决 “动的问题，又不改变问题的性质。不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中，尤其在突出教学重点，打破教学难点，诱导学生思维，培养学生丰富的想象力，深化的探究，不懈的探究，进步学生素质等方面，具有传统教学无法相比的效

4、果，表达了现代教育技术的强大优势。一、充分运用CAI课件，优化小学英语教学形式。 在传统教学形式中，教学以老师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式，学生处在被动学习状态。随着教育改革的深化，这种教学方式已经在发生变化，老师正在重新认识教学过程，改变外语教学形式。在课堂教学中如何充分发挥老师的主导地位，把大量的知识、信息，科学快速有效地让学生理解，这是当今课堂教学对老师的一大挑战。计算机辅助教学顺应时代的开展正逐渐成为英语学习和现代教育的新形式，以计算机技术为核心的多媒体教学形式，促进了外语教学的更新，它给传统的课堂教学注入了新的活力，它在英语教学中的作用正变得越来越重要。多媒体教学是现代外语教学

5、技术的组成部分，它是指：将计算机、录像机、录音机、投影仪、VCD教学软件等多种媒体集中于一体，由老师根据不同课型的要求，灵敏地运用相关的媒体进展教学。它具有感觉、表示、显示、存储、传输的作用。多媒体的应用已经对外语教学产生了宏大影响。它可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式，展示老师的教学构思和新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成老师、学生、教材和教学方式的新组合。自从多媒体问世以来，它已经在外语教学中占据了重要位置。它可以为语言学习者提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境。多媒体在提供语言操练和摹仿上起到了其他教学手段无法相比的作用。

6、 皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。而色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。另外，从记忆的角度看， 人们对动画的记忆最强、图片次之，文字最弱。因此，利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，吸引学生的注意力。 ?学习的革命?一书中指出：老师授课的原那么应当是：1、开启所有的感官；2、防止单独的说教；3、对多种“无意识方法的协调；4、学习状态的转换。而多媒体正是综合了图形学、图像处理、影视艺术、音乐美术、教育学、心理学、人工智能、信息学、电子技术学等众多学科与技术的一门技术，它集文字、图形、图像、声音、视频影像，

7、二维三维动画等各种信息于一体，它可以充分调动人们的视觉和听觉处理功能。 一切信息输入都是由感官开场的。在英语教学中，信息的输入是有目的、有方案进展的。输入input与输出output是以记忆为中心的。有关研究说明：单凭听觉获取知识，能记忆15%的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25%的内容；听觉视觉同时运用，能记忆65%的内容。而运用多媒体进展英语教学可以使学生的听力与视觉同时承受刺激，激发学生的兴趣，进步记忆效率。在英语教学中运用多媒体技术，旨在优化听、说、读、写的训练过程，进步语言训练的效率，高质量地完成英语教学目的。众所周知，我国传统的教学方法存在着三大弊端：1 在教学方式上采用 “老师讲

8、，学生听，老师写，学生记呆板方式；2 重知识的传授，控思维才能的培养；3 兼顾学生的共性，无视学生的个性。这种重教轻学的教学方式步兵重视研究独立获取知识的全过程，使学生处于被动地听，消极地承受老师所讲授知识的状态。电脑多媒体技术类似真实的生活情景。情景教学在英语层次中，尽可能的创设类似真实的交际环境，使学生尽量在真实的交际活动中开展语言才能，进步英语素质，是在英语教学中实行素质教育实现交际法教学的关键，而多媒体可以很容易地做到这一点。例如：在课文教学中，在理解层次里，结合生词创设情景，结合情景讲故事，在词汇教学中，单纯的生词是乏味的，在操练稳固层次上，创设接近学生生活的情景，拉近情景与学生的间

9、隔 ，提供更多有助于扩大认识范围的信息，就帮助学生尽快理解和记忆生词。二运用CAI课件，创设问题情境，使老师的教得到优化。在英语教学的各个环节之中，用多媒体形式设计课件，操作方便，界面友好，表达标准，构思新颖，层次清楚，画面生动、形象、直观，情景交融，知识构造完好，不易混淆，既有艺术性和欣赏性，又具有教学的独立性。利用Authorware、powerpoint的交互功能，新课内容可随时调整。英语是一门理论性很强的学科，语言的形成有赖于一定的环境和背景，而课堂上仅利用挂图或老师的语言创设情景，往往使学生难以产生身临其境的感觉，容易产生枯燥乏味和令人沉闷的感觉，既影响教学效果，也给师生带来心理负担

10、，导致“厌学情绪滋长。而多媒体那么可以超越时空，把教学内容及其延伸情景，生动逼真地再现眼前。 我们知道，一节课的成败，直接影响着学生的学习效果。学生所获得的知识80%来源于课堂，优化英语课堂构造显得尤为重要，而多媒体为优化课堂构造提供了重要而有效的保证。课件的设计是教学过程的前提，制作一个课件，从选题、筹划构思、制作，调试完成，整个过程就是将自己的教学设想、教学目的、内容、实现教学活动的方式按顺序和控制方法通过计算机语言加以描绘，并调试成为可运行的程序。多媒体课件可以在以下的教学情况： 1、优化教学内容，突出教学重点和难点 优化教学过程，分解难点，是学习内容与认知构造一致性的重要环节。另外，应

11、用多媒体融知识性、兴趣性、灵敏性、新颖性于一体，使抽象的知识变得详细化，简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的间隔 ，从而降低了难度，使学生容易承受。例如：在学到了over在上面时，联想到以前学过的一些表示方位的词，in、on、under、front、behind、near etc，用Authoware 制作一幅画面：一张桌子，一只猫在桌子上，问学生“Where is the cat?，学生答复“It is on the desk.，然后拖动小猫，学生根据小猫和桌子位置关系答复出“It is in/under/front/behind/near the desk.使学生在单词与事物、动作等

12、客观事物间建立起直接的联络。从而获得深化、明晰的感知，学得快，记得牢。 2、优化学习气氛 学生是课堂的主体，英语课根本目的是培养学生的听说才能与语言运用才能。为了到达这一目的，利用多媒体创造文化语言环境，使学生自觉或不自觉地体验异国文化气氛，让学生获得较为直观的知识，在课堂教学中培养学生运用语言的才能。如Christmas Day，为了让学生能真切地感受圣诞节的气氛，我制作了一个圣诞节片段：利用Authorware，制做出4幅课文主要内容的动画：精心装饰的圣诞树，圣诞老人坐着雪橇，伴随着优美的圣诞音乐，从远方过来。学生在观看课件的同时，配以课文听力，感受新知识并帮助理解课文大意。 3、活化教材

13、，拓宽授课方法 利用多媒体的交互功能，充分发挥课件在英语教学的作用，使教材内容更生活化、详细化，让课本内容贴近 现实生活，让学生身如其境，使学生对教学内容有亲切感，进而产 求知欲，变被动听取为主动探求。在学习句型“Can I help you? “I want a . “How much is it ?等句子时，在课件里插入一段supermarket的画面，看完后，把讲台布置成一个“柜台，学生把准备好的玩具、文具等“商品拿出来，创设了一个购物环境，立即激起了学生的兴奋点，学生们急于“购物，于是英语交际才能自然形成，语言材料被活化，学生自然而然地承受了新知识。 4、增大信息量 老师只用一只小小的

14、鼠标，就可以防止屡次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，大大进步了信息输出量，加快课堂节奏，增大课堂密度，节约了大量的板书时间。多媒体教学适应现代快节奏的需要，满足学生的求知欲，扩大与课文相关的材料。如在学习圣诞节时，让学生理解西方国家的主要节日，并比较中西方风俗的异同，使学生的求知欲得到满足，思维得到拓展。 5、直观演示，动静结合，启迪思维，开发智力，打破难点语言的抽象性是英语的特点之一，在课堂教学过程中往往会遇到一些事实，现象，学生不能亲自实验，感知，老师难以用语言表达清楚，不能很好地把知识传授给学生，达不到预期的教学效果。假设能利用CAI课件具有较强的表现时间，空间和运

15、动，静止状态的技术特征，将不易观察到的事实，现象，知识发生的过程展现到学生面前，帮助学生通过感知学习，掌握和运用知识，将有利于打破难点，启迪学生思维，节省教学时间。电脑多媒体辅助教学的优点:首先是大容量，集成性和快速高效，他可以把大量的图文信息，音像信息集中一起并在有限的时间里呈现出来，从而极大地增大了学生的信息输出量。其次是兴趣性强，电脑可把静态变成动态，抽象变成详细，把宏观的东西微观化或是把微观的东西宏观化，化枯燥为生动，从而优化了学生的认知方式，激发了学习兴趣，进步了课堂教学效率。积极创设问题情景，引导学生主动学习，培养探究意识。学生的求知欲望是对新异事物进展积极探究的一种心理倾向，是学

16、生主动观察事物，反复考虑问题的强大内动力。三. 在英语教学中运用CAI课件可以为学生创设丰富多彩的教学情境。增设疑问巧设悬念激发学生获取知识的求知欲望。CAI课件能充分发挥学生非智力因素，有利于进步教学质量，还能激发每个学生的学习兴趣，唤起每个学生的求知欲望，充分发挥学生的内在潜能，使英语教学获得成功。化静为动，设疑激趣，强化思维训练，培养创新才能， “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭动力。如何在英语教学过程中，开发学生潜力，进步学生的创新才能，这样有助于培养学生独立考虑的才能，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生抑制困难，探求知识的才能。老师不断设置目的，引导

17、学生到达自己确实目的，这种利用电教媒体，从变换的角度创设问题情境，造成某种气氛和环境，不仅能诱发学生的形象思维，成为知识的发现者和知识掌握过程的支配者，更能使学生体验成功的喜悦四运用CAI课件发挥学生的主体作用，引导学生主动参与，培养学生爱英语，学英语，用英语的意识，进一步培养学生的创新意识，理论才能，优化学生的学，培养自学才能。1、激发兴趣，解决问题 “想学，“爱学的问题学生的学习是一种复杂的心理活动，影响这种活动的心理因素多种多样，既有学生的心理因素，又有学生外部的情境因素，既有智力因素，也有非智力因素。心理学告诉我们，好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向。爱因斯坦说过: “兴趣是

18、最好的老师。由此可见，有了学习兴趣，就能产生积极的情感，学生的学习将是进取的，主动的，高效的。CAI课件能打破时间和空间的限制，并用图文并茂，动静结合，明晰直观的功能，在课堂上给学生提供多种信息，首先把非智力因素调动起来，使学消费生强烈的学习兴趣，解决学生的“想学，“爱学的问题。多媒体对培养学生的思维才能有独特的效果，它能让学生充分感知事物，化抽象为详细，丰富学生的思维内容，加强思维的广度，进步思维的灵敏性，强化思维才能。在教学过程中，为了表达学生的主体作用，可以视详细内容调整讲授顺序，增加学生考虑的内容，另外可以通过设疑，抓住思路，促进学生考虑，进步学生参与程度。在教学过程中可以通过层层设疑，引导学生考虑。如在Christmas Day，设置疑问“Is there really a Father Christmas in the world?学生带着问题观看课件，精彩画面以及动人的音乐使学生在不知不觉中