小学第12册六年级下册《有趣的平衡》优秀说课稿

1、.小学第12册六年级下册?有趣的平衡?优秀说课稿一、说教材1、教材分析?有趣的平衡?属于人教版六年级数学下册第六单元?整理和复习?中的综合应用的第一课时，活动内容分为“制作实验用具、体会杠杆原理、体会反比例关系三个部分组成。教与学好这部分内容，不仅是比照例知识的稳固，而且是让学生在自主探究一般条件下竹竿保持平衡的规律，有利于学生对反比例关系的理解，有利于学生分析动手、理论应用才能的培养。2、学情分析“有趣的平衡是在学生掌握了比例知识的根底上设计的，六年级学生属于小学高年级学段，学生对“有用的数学更感兴趣，平衡现象对于六年级的学生来说，并不陌生，但学生很少对其进展理性分析，他们更多的是感性的生活

2、经历，而未上升到科学的层面。为此，重视“有趣的平衡的教学，其目的是使学生通过实验，发现左边的棋子数乘刻度数等于右边的棋子数乘上刻度数，初步感知杠杆原理。同时发现“左边的棋子数×刻度数的积不变时，“右边的棋子数与“刻度数成反比例关系，加深学生对反比例关系的理解。3、教学目的通过生活中平衡现象的实验，体会所学的比例知识与现实生活的联络，能利用掌握的比例知识解决生活中的实际问题。通过实验寻求规律，培养学生动手理论、抽象概括和解决生活中实际问题的才能。通过学习，培养学生合作意识，体会学好数学的应用价值。4、教学重点体会杠杆原理，加深对反比例关系的理解。5、教学难点能利用掌握的比例知识解决现实

3、生活中的实际问题。二、说教法这部分内容表达了从特殊到一般的探究过程，因此，教学时，可采用动手操作、直观发现、探究概括、应用升华等措施进展教学，使学生体会到右边刻度数增大，棋子数反而减少；刻度数减小，棋子数反而增大的规律，真正对棋子数与刻度数成反比例关系的理解。三、说学法由于学生的智力是多元的，在思维上存在着差异，有的擅长形象思维，有的擅长逻辑推理，有的擅长动手操作，综合考虑，本课应以学生为主体，以合作交流为主要形式，调动学生的参与学习的积极性，让不同的学生在学习上都能获得成功的体验，让人人学习到有价值的数学。四、说教程创设情境，引出课题1、谈话引思。同学们，玩跷跷板时，怎样使它平衡呢？2、交流

4、引新。刚刚同学们的交流，实际上是数学知识在生活中的应用，今天我们就一起来理解数学知识与现实生活的联络，这个活动的名称就是“有趣的平衡。板书课题意图：“学起于思，思源于疑，学生探究知识的过程，总是从问题开场，让学生从熟悉的玩跷跷板活动中产生疑问，引出新知，从而增强学生参与探究的兴趣和好奇心。合作互动，探究规律1、感知平衡现象投影：老师出示跷跷板、天平等图片。提问：这几幅图都共同反响了一种什么样的现象？你是怎么知道的？这里的平衡与什么有关？追问：质量是不是平衡的唯一标准呢？意图：通过观察，让学生初步感知生活中的平衡现象，提出质疑，激发了学生探究、理论、验证的欲望。2、实验探究规律活动要求。在动手之

5、前，一要明确活动每一步的任务和要求；二是以小组为单位，按照活动步骤合作活动；三是活动时要边动手边考虑：与前面学习的哪方面知识有联络？怎样应用我们学习的知识来更好地完成这个活动？意图：活动之前，先提出活动要求，这样让学生活动的目的性更强，活动更标准有序，从而增强活动的效果。理论探究实验活动一：谈话考虑：活动的第一个步骤做什么？观察答复：课件出示第114页第一幅图。老师小结：一要注意竹竿粗细均匀；二要选好中点；三要从中点向左右两边，每隔8厘米做一个刻度记录，尽量相等。小组活动：按上述要求操作，检验是否平衡。意图：通过图片来反映活动，学生看得比较详细，同时通过观察、分析、操作，为活动的准确性奠定了根

6、底。实验活动二：提问考虑：假如两个塑料袋挂在竹竿左右两边刻度一样的地方，怎样放棋子才能保持平衡？假如两个塑料袋放入同样多的棋子，它们挪动到什么样的位置才能保证平衡？讨论交流：先在小组内互相讨论，再派代表在班上交流。小组活动：动手验证交流观点的正确性。归纳小结：左右两边刻度一样，放入的棋子同样多，就能保证平衡；当左右两边棋子同样多时，杠杆中点两边的刻度相等才能保证平衡。意图：引导学生从详细到抽象在特殊条件下竹竿保持平衡的规律，从而让学生初步体会到，拴绳的那个中点是支点，当支点两边等间隔 的物体质量一样的时候，竹竿保持平衡。实验活动三：操作考虑：假如左边塑料袋在刻度3上，放4个棋子，右边的塑料袋在

7、刻度4上，放几个棋子才能保证平衡？假如左边塑料袋在刻度6上，放1个棋子，右边的塑料袋在刻度3上，放几个棋子呢？在刻度2上呢？合作填表：左边现象右边刻度数棋子数刻度数棋子数34平衡4361平衡3261平衡23追问考虑：请认真观察上表，你有什么发现？组织交流：3×4=4×3、6×1=3×2、6×1=数学网 2×3，归纳板书：左边的刻度数×棋子数=右边的刻度数×棋子数意图：这个环节是让学生在动手中考虑，在考虑中填表，在填表中交流，在交流中发现，不仅让学生体会到一般条件下竹杆保持平衡的规律，而且为学生在初中进一步学习杠杆原

8、理做好了孕伏。应用规律，体会反比例关系1、投影考虑：课件出示第115页第二幅图后提出问题：这幅图中告诉了什么条件？你对“左边在刻度4处放3个棋子并保持不变这句话是怎样理解的？2、小组活动：先分组边考虑边填表，并在组内交流。3、分组汇报：表格中什么没变，什么变了，是怎样变化的？根据以前学过的知识描绘表中刻度数和棋子数之间的关系。4、归纳小结：左边刻度数×棋子数=右边的刻度数×棋子数5、老师追问：这样的猜测、验证说明了什么？前面发现的规律是正确的意图：本环节突出这个规律在这个活动中的普遍适用性。把规律与所学知识联络起来，使学生感受到学好数学知识的应用价值。稳固总结，进步应用意识

9、1、答复以下问题：如给出竹竿一侧的棋子数与刻度数的乘积和另一侧的棋子数，那么刻度数应该是多少？2、同桌互练：甲同学说出竹竿两边的刻度数和棋子数中的三个数，让乙说出最后一个数。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3、全班齐练：母女俩在玩跷跷板，女儿体重18千克，坐的地方距支

10、点15分米，母亲体重60千克，她坐的地方距支点多远才能保持跷跷板的平衡？单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。4、回忆总结：通过今天的学习你有哪些收获？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背