北师大版四年级语文下册教案 《沙漠之舟》教学设计之一

1、北师大版四年级语文下册教案 沙漠之舟教学设计之一一教学目标：1学习本课生字。理解、积累本课词语，并用 “由于 ”、 “因此 ”等词造句。2能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼的外型和特殊生理构造，学习抓住特点描写事物的方法。抄写自己喜欢的词语。3培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。二教学重点：有感情地朗读课文，学习作者抓住特点描写事物的方法。三学难点：理解为什么称骆驼为沙漠之舟？四教学用具：投影仪、录像、电脑、图片五教学时间：三课时六教学设计：第一课时一教学目标：（一）初读课文，学习生字词。（二）理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？二教学重、难点：理清课文条理，了解课文从哪几方

2、面写骆驼的？三教学过程：（一）板书课题，激发情趣。1齐读课题，问： “沙漠之舟 ”指什么？2出示骆驼图片，谈谈你对骆驼的认识。（二）初读课文，理清条理。1指名读课文，思考：课文是从哪几方面写骆驼是 “沙漠之舟 ”的？2学生讨论、回答。三个方面：（1）骆驼的外型特点。（2）骆驼具有特殊生理构造，能适应沙漠生活。（3）骆驼长途跋涉在沙漠中，担负着繁重的运输任务，成为交通工具，不愧为 “沙漠之舟 ”。3分别请同学朗读这三部分内容。（三）检查生字词预习情况。1出示词语，认读。来源仓库任务恶劣暑假算术笨拙程度酷爱兼职浩瀚粗糙长途跋涉2默字词并订正。3反义词：笨拙 （灵巧）粗糙 （细致）繁重 （轻松）恶劣

3、 （优良）4选择正确读音，画 “√ ”。陷入( xiàn xuàn) 特殊（ch sh）侵入（qn qn）恶劣(liè le) 笨拙(zhu zhuó)粗糙（cho co）5补充词语。长途（）涉日夜（）程（）暑严（）（）边无际（）天（）地人烟（）少清脆（）耳恰如其（）（四）熟读课文。采用各种形式：开火车读，小组读。每组推选最棒的同学朗读课文。（五）布置作业：查找有关骆驼的资料。第二课时一教学目标：（一）理解课文内容，会填表。（二）体会作者对骆驼的赞美之情。二教学重点：理解课文内容，会填表

4、。三教学难点：体会作者对骆驼的赞美之情。四教学过程：（一）复习导入 “沙漠之舟 ”指的是什么？课文从哪几方面来写它是 “沙漠之舟 ”的？指名回答。（二）学习课文。第一方面：骆驼的外型特点。（）指名读，画出描写骆驼外型特点的词句。（）出示句子，说出表现其什么特点？它那高大的背，仿佛凸起的小山。它那四条粗壮的腿，走路并不笨拙。写出骆驼（形体高大但不笨拙）的特点它日夜兼程走在浩瀚的沙海中，连续多少个昼夜都不喝一滴水，只要能吃上一些粗糙的沙漠植物，就很满足了。写出骆驼（耐饥耐渴）的特点不怕路途遥远，哪管酷暑严寒，就凭这足够的耐力，它能战胜一切困难！写出骆驼（不怕困难、坚强）的特点。（）齐读第一段学习第

5、二方面：骆驼特殊的生理构造适合沙漠生活（）人们为什么称它是 “沙漠之舟 ”？（主要是它具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造）（）看录像：a形容一下沙漠怎样恶劣？b描绘一下录像中骆驼的生理构造的作用（）学生自学：a分组学习b边读边讨论c填表出示骆驼号称 “沙漠之舟 ”特殊生理构造 适合沙漠生活 成为交通工具厚厚的肉脚垫 不会陷入沙窝 长途跋涉在沙漠中，不停地为人们运送东西。长长的眼睫毛可以阻挡风沙鼻子能张能合沙尘难以侵入背上的 “小山峰 ”贮存食物和水分敏感的细胞能为人们找到水源（）检查自学情况a指名出示自己所填的表格b并用 “因此 ”或 “由于 ”将句子连起来如：由于骆驼有厚厚的肉脚垫，因此

6、不会陷入沙窝。（）指名读第二方面 第三方面：骆驼担负着繁重的运输任务，是交通工具。（）默读课文，思考：为什么称骆驼为 “沙漠之舟 ”确实恰如其分？理解 “恰如其分 ”的意思。（）齐读这段话（三）回读课文，体会作者对骆驼的赞美之情。指名读课文画出体现作者赞美骆驼的句子。（）直接赞美：a这就是号称 “沙漠之舟 ”的骆驼！b不怕路途遥远，哪管酷暑严寒，就凭这足够的耐力，它能战胜一切困难！c 可是，这对骆驼来说又算得了什么！d 这是一种多么有特点的动物！（）间接赞美：描写骆驼外型的句子、特殊生理构造等句子也都是作者对骆驼的赞美之情的体现。有感情的朗读这些句子（四）布置作业1、有感情地朗读课文2、用 “

7、因此 ”、 “由于 ”造句第三课时一、教学目标：（一）巩固练习（二）扩展练习二、教学重点：巩固练习三、教学难点：扩展练习四、教学过程：（一）回顾课文，巩固练习自由读课文选择关联词语填空虽然-但是- 因为-所以- -因此-由于- 不但-而且-出示句子：骆驼（虽然）身体高大，（但是）走路并不笨拙。（因为）具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理结构，（所以）人们称它为 “沙漠之舟 ”。人们骆驼为 “沙漠之舟 ”，主要是（由于）它具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造。骆驼它(不但)身体高大，(而且)还具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造，(因此)它成为沙漠里最重要的交通工具。（二）赞美骆驼：学完课文，

8、你肯定也要赞美一番骆驼，那么就请同学写一首诗来赞美骆驼。学生作诗，老师巡视，作适当指导。交流，指名读，并给予肯定和鼓励。（三）扩展练习。将你查到有关骆驼的资料介绍给大家。指名从网上介绍有关骆驼的资料。（四）小结全文课文通过抓住骆驼特点来写并体现出作者的赞美之情，我们要学习作者的这种写作方法，将这种方法运用到自己的写作中去。（五）布置作业：写一种你最喜爱的动物，要求：抓住特点，从字里行间中体现出你对这种动物的赞美。（可以查些资料）五、板书设计：10沙漠之舟（骆驼）外型特点：高大有力并不笨拙沙漠交通工具生理特点：厚厚的脚垫长长的睫毛鼻子能张能合适合沙漠生活背上的小山峰敏感的细胞六、参考资料骆驼祖祖

9、辈辈和沙漠打交道，练就一身适于在沙漠中生活的本领。一只骆驼能驮200千克的货物，每天走40千米，能够在沙漠中连续走三天。空身时，每小时可跑15千米，连续18小时不停。所以，人们用 “沙漠之舟 ”称赞它。在沙漠里进行，有时狂风四起，黄沙滚滚，天昏地暗。这时候，骆驼不慌不忙地卧倒，闭上眼睛，浓密的长睫毛，就像一层厚帘子，挡住风沙，保护了眼睛。等大风沙过去了，再站起来，抖掉身上的沙子，不声不响地继续前进。夏天，骄阳似火，在沙漠里行进就像走在热锅上一样，寸步难行。然而，骆驼却一点也不在乎。因为它的脚底长着一层厚厚的角质垫，好像一只特制的靴子，一点也不怕烫。茫茫沙海，水源奇缺，草木难生。然而，骆驼在这样

10、的环境里，却能十天半月不吃也不喝。它身上一层厚厚的毛能抵挡太阳光的直射。它很少出汗，也几乎不撒尿。另外，它的胃分为三室，前两附有众多的 “水囊 ”，有贮水防旱的功能。 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借

11、助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8

12、”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算

13、器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学

14、生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小