小学数学课堂体验式教学实施探析

1、.小学数学课堂体验式教学施行探析一直以来，在数学学习方面，有些老师总是认为体验式教学是语文老师的事。其实，对小学生来说，他们的抽象思维以及逻辑思维才能较弱，很容易出现理解上的困难，体验式教学就是一种可以有效提升学生数学学习效果的方法。小学数学 课堂教学 体验式教学 施行体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和时机，以呈现或再现等方式来帮助学生理解建构知识的一种教学形式。在小学数学教学过程中，采取体验式教学的方法可以使学生的感知更真切，思维更通达，进而为实现高效数学课堂奠定根底。那么，在小数课堂教学中，体验式教学应该如何入手呢？笔者认为，可以从以下方面来进展：一、

2、直观呈现，在观察中体验随着社会的开展，办学条件的改善，在一些教学设施设备上已日趋完善。因此，在教学中，老师可以充分借助一些直观的教具、学具、挂图等让学生亲自去观察，这样教学，不仅学生觉得好玩、有趣，而且在学生的观察中，在学生的亲自触摸下，一些抽象的数学知识也会变得直观起来，进而使学生获得丰富的学习体验，进步学习效果。如在教学?间隔排列?这部分知识时，教学的重难点是在学习的过程中使学生可以自主发现间隔排列的规律，并且运用到自己解决问题的过程中。要想打破这个教学难点，体验就是一种很不错的学习方法。因此，在教学时，笔者充分借助学具向学生展示间隔排列的详细过程。首先，老师拿出一些小正方体和一些乒乓球让

3、它们隔一个摆一个，在这些学具的摆放上，从两端都摆正方形到一端摆放，再到两端都不摆放的过程中，老师把教学的侧重点放在了引导学生用心观察正方体的个数与间隔的个数上来，在观察的根底上，再让学生总结出在每种情况下个数与间隔数的关系。由于有了学生的直观感受体验，学生对所学知识的印象非常深化。由此可见，在学生学习过程中，要想让学生获得真实的体验感受，老师就要借助实物模型图片等直观地展示给学生，这样，可以有效地激发学生观察的兴趣，在观察中体验，在体验中提升，很快就能到达学会知识的目的。二、动手理论，在操作中体验在小数的教学中，为了增强学生的学习体验，除了让学生亲自观察触摸外，动手理论也是一种可以使学生获得深

4、化学习体验的学习方法。因此，在数学教学中，老师要为学生动手理论提供亲自参与的时间与空间，让学生亲自去做一做，这样教学，学生动手，动脑，动口，手脑并用，不仅可以增强学生的学习体验，而且也可以促进学生思维的开展。如在教学?认识厘米?这部分知识时，为了激发学生的学习兴趣，使学生真切地感受到认识长度单位可以对我们的学习生活起到莫大的帮助。因此，在教学时，老师在引领学生对直尺上的刻度表示有根本理解的根底上，提出了这样一个问题：数学课本是我们每天都要用到的教材，你知道这本书的长宽各是多少厘米吗？有学生说10厘米，有学生说15厘米，在争执不下的时候，老师及时补充道：用你们手中的直尺量一量不就知道了吗？在老师

5、的鼓励与支持下，学生们马上投入到了亲自动手理论的学习中，这样教学，教学效果非常显著。人们常说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。数学学习也是这样，要想使学生获得丰富的学习体验，老师就要提供给学生去参与、去理论的时机。如此一来，在学生的亲身参与中，他们的体验感受会更加深化，进而为高效数学课堂教学奠定根底。三、总结回忆，在反思中体验在数学教学内容学完后，在老师的指导与引领下可以及时引导学生对所学知识进展总结回忆与反思是体验式学习的核心与关键。在反思与回忆中，学生可以将已经形成的低层次经历在反思与内化中提升为高层次的学习经历，经常进展这样的训练，不仅可以形成学生自我检查、反思自我的习惯，还有利于学生数

6、学素养的全面提升。如在教学?三位数乘两位数?这部分知识时，在教学完毕以后，老师让学生说说自己学了这一节课后有什么收获。学生经过对所学知识进展总结与回忆以后认为：学习三位数乘两位数其实并不难，在学习两位数乘两位数的根底上，把这种方法运用到三位数乘两位数上就行了。在学生总结出这点以后，老师再及时引导学生进展反思：假如遇到四位数、五位数多位数的乘法你会吗？计算这些乘法的本质规律你懂得了吗？在老师的启发与鼓励下，在学生的反思中，学生自行总结出了数位对齐，分位相乘，合并相加，满十向十位进一等计算经历，这样教学，既稳固了所学知识，又帮助学生在反思中提升了学习体验，起到了良好的教学效果。由此可见，在数学学习

7、的过程中，不管学习什么知识，老师都要注重让学生及时进展反思，在反思中，经过对问题的全面梳理，学生心中的体验感受会更深化，并且有助于学生举一反三，进步数学学习效果。四、总结总之，对于数学学习而言，体验是学习的一个重要途径。作为老师，要进步思想认识，创造体验条件，让学生亲历观察、理论、交流、反思等过程，以使学生获得深化的学习体验，从而为学生一生的学习与开展奠定良好的根底。 徐雁 单位：江苏省射阳县新洋农场学校1桂训国.浅析小学数学体验式教学J.现代中小学教育，2019,9.这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关

8、注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2张蓓莉.小学数学体验式教学形式初探j.数学学习与研，2019,6.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个

9、幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，