《望庐山瀑布》的课堂教案设计

1、望庐山瀑布的课堂教案设计教学内容：1.知识学会7个生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。2.能力培养学生有感情地朗读和想象的能力。3.情感使学生感受到热爱祖国山河的感情。目的要求：1.理解诗歌内容，感受诗歌里好朋友之间的配合默契的温馨情谊。2.体会拟人化的叙事手法。3.认读生字词：虫、青、校园、刻、雨、脚印。教学重点：1.想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。2.认识生字：生、挂、遥、飞、疑。教学难点：体会诗中的语言美、意境美。教学方法：讲授法、练习法、谈话法、观察法。课 型：新授课。教 具：有关图片、字词卡 瀑布挂图 、多媒体教学。教 时一课时。教学过程：一、导入情境，激发兴趣。1.

2、谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗？（电播古筝乐响起）古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌，今天老师也想学一学，欢迎吗？2.老师配乐朗读李白的早发白帝城:3.谈话：这首诗的作者是谁？李白的诗主要有什么特点？今 天我们再一次来领略李白的这种风格。4.全体学生齐读题目课题望庐山瀑布二、感知古诗，理解诗句：1.我们应该怎样读好这首诗呢？（课件出示学习要求：读准字音 读懂意思 读出感情）2.小组学习：先读准字音，理解这首诗主要写什么。汇报：能读好生字吗？你们怎么记住生字？齐读全诗，这首诗主要写什么？3.小组内探讨：怎样理解诗句的意思？汇报：哪一小组来说，你们是怎样学习理解诗句的意思的？全班交流：你理解了哪一句诗

3、歌的意思？三、想象图画，融情于景：1.启发谈话：李白看到这么壮观的景色，如果能用简笔画记录下来，那该多好呀！你们能行吗？2.小组合作画画，画出李白看到的景色。汇报：小组代表上台介绍他们的画。比较两幅画的异同，进一步理解诗意。3.教师板书：看到：太阳、香炉峰、紫烟瀑布想到：银河落九天4.谈话：诗中用词用句非常巧妙，你觉得第几句哪个诗用得好？（注意理解：“生、挂、遥、飞、疑”的意思）5.作者抒发了怎样的感情呢？板书：热爱祖国山河四、感悟意境，反复诵读1.谈话：我们也能读出“热爱祖国山河”这种感情吗？2.（出示诗句）想像：在阳光的照耀下，香炉峰上升起了紫色的烟雾。这景色美吗？谁能把这一句读得很美呢？

4、（评价后集体读）3.（出示诗句二）远远望去，瀑布像什么？多令人惊奇呀！谁能摸仿好这一句？4.（出示诗句三）瀑布的水流怎么样？谁来读这句诗，把瀑布的气势读出来，大家一起读更有气势。5.瀑布从这么高的悬崖上直泻而下，李白又想到些什么？（出示诗句四）想像多么丰富呀！大家读的时候也要轻一点慢一些，留给人们想像的余地。（齐读）6.学生按自己的理解，读出节奏，读出重音，读出感情。7.分组背诵全诗。五、课堂小结：1.同学们、你们想看看庐山瀑布吗？（课件出示其他瀑布图片）2.你有见过什么瀑布呢？3.你们想听听瀑布的声音吗？（课件播放瀑布视频）4.读一读描写瀑布声音的一节现代课叶圣陶写的瀑布。5.看见了瀑布，听

5、听瀑布的声音，谁来赞一赞瀑布？6.过渡：李白一生浏览过许多名山大川，庐山瀑布给他留下深刻的印象。许多书法家喜欢书写李白的望庐山瀑布，你们也能写吗？7.学生选择自己喜欢的方式书写望庐山瀑布（配乐）。8.认识李白，学生演一演李白，带上动作吟诵全诗。附:板书设计：望庐山瀑布看到：太阳、香炉峰、紫烟瀑布想到：银河落九天(热爱祖国山河)(学生的画)：(学生的书法）(生字卡)最后一句：是作者的想象，我听到学生读得轻一些慢一些，留给人们想象的余地，这是感悟读。最后，学生一起演示诗人，带上动作吟诵全诗，抒发了热爱祖国山河的感情。这时候，诗、景和人融为一体。这样，有自读，有齐读，有理解读，有想象读，还有配乐读，

6、学生熟读成诵，感悟诗的意境。拓展思维，启发想象：我们常说，没有想象就没有艺术，没有拓展就没有再创造。我在课堂上总是以欣赏的目光关注学生的学习，还借助多媒体课件启发学生的想象。比如从“庐山瀑布飞流直下”中，学生想象到庐山瀑布的特殊气势。学生小组展示他们收集到的描写瀑布的现代诗，这样由此及彼，在学生说出他们看过的瀑布之后，我又展示了“黄果树瀑布”，深切体会到瀑布的水流声势浩大。最后在瀑流声中全体吟诵望庐山瀑布，感情得到了升华，思维得到了拓展。总之，我在望庐山瀑布这首诗的教学中，运用了多媒体一体化教学理念，收到了良好的效果。 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目

7、标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，

8、理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用

9、计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算

10、的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学

11、生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算