备课第二单元

1、单元备课二年级下册语文第 二 单元单元主题 关 爱 别 人教材分析本单元是有关爱心的课文,我们在父母和老师的关爱下幸福成长,我们也要关爱别人,谁需要帮助,我们就伸出热情的手单元目标 1认识30个字,会鞋35个字 2 正确.流利.有感情地朗读课文.感受关爱单元重点认字.识字仍是本单元的重点,认字主要教给学生一些方法,写字必要时范写单元难点读课文中感受生活中的关爱,读中享受,读中学会体贴别人单元教学措施课堂上,先组织学生自读课文,后学生交流,引导学生有感情读文,读中体会爱 5泉水备课人王转鱼 上课人： 教学内容、5泉水教学目标：1会认8个生字，会写9个字。2抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私

2、，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点、难点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。学情分析；学生对泉水不太了解,通过视频直观的欣赏,并从中感悟泉水无私奉献的精神.教学准备:课文视频朗读泉水(土豆网观看)、音乐磁带泉水丁冬课时安排：两课时教学过程 第一课时1、课件导入。播放泉水的画面及泉水丁冬歌曲：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）对话平

3、台感知1、学生听看视频朗读泉水（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。交流1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧！我的水很

4、清很清，像一面明亮的大镜子。”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。背诵1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2、练习背指名背分组竞赛背。写字学习“瓦、泉、然、结、塔”1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，互相评价。3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。 第二课时读文学习47自

5、然段。1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。想象1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？2、补充说句子：泉水流到         ，它看见了        ，泉水说：“     

6、0;    ”积累读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）练习1、填空（     ）的杜鹃花 （     ）的身影   （     ）的镜子（     ）的山谷  （     ）的歌声   （     ）的果子2、根据课文内容填空。（1）泉水有（  ）、（   ）、（ &

7、#160; ）、（    ）的特点。（2）泉水流过（        ）、（          ）、（          ）、（           ）。3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。实践以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。写字学写“股、脆、杜鹃”四

8、个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。板书设计: 泉水 水池 - 姐姐 平地 - 杜鹃花 果园 - 果树 山谷 - 画眉鸟课后反思: 6、雷锋叔叔，你在哪里？备课人:王转鱼 上课人： 教学内容、6、雷锋叔叔，你在哪里？教学目标：1、会认12个字，会写12个字。2、 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。 重点难点：识记

9、生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。学情分析:学生平时就有爱帮助别人的美德,通过本课教学,更进一步将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学准备：教师：学习雷锋好榜样歌曲(百度)、课外书雷锋的故事学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。课时安排：两课时教学过程: 第一课时1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。2、歌曲导入。听学习雷锋好榜样歌曲。师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）自学1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：“锋、曾、泞、荆

10、、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。朗读1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。3、多种形式读文：范读引读自由选择伙伴合作读感悟教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。练习1、用下面的部首组成

11、新字再组词。雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）2、填空。弯弯的（   ）长长的（   ）晶莹的（   ）蒙蒙的（   ）温暖的（   ）鲜艳的（   ）书写学习“滴、洒、泥、泞”四个字。 1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖

12、弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。 第二课时感悟1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。2、小组讨论，理解这句话的含义。（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。） 交流1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐雷锋的故事。2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的 &#

13、160;就是小雷锋：                                我想对他说                                     3、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”）背诵小组内朗诵全诗分节配乐

14、朗诵练习背诵自己喜欢哪节就站起来背诵竞赛背诵积累师生共同积累有关雷锋的名言：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。实践1、有条件的班级可以组织学生观看雷锋的电影。2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。书写本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处

15、要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。词语解释：泥泞：雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不好走。年迈：年岁很大的人。荆棘：一种带刺的植物。板书设计: 6 雷锋叔叔，你在哪里在我们每个人的心里 学雷锋，做好事课后反思: 7、我不是最弱小的备课人王转鱼 上课人： 教学内容、7、我不是最弱小的教学目标：1、会认14个生字，会写12个字。2、用心

16、揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点.难点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。学情分析:有的学生比较胆小,通过教学培养学生要有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学准备：生字卡片、课文插图。课时安排：两课时教学过程 第一课时1谈话导入。师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？）2、游戏导入。学生做对对子的

17、游戏：光明（黑暗） 夜晚白昼   强大（弱小）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）自学划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）读（读通、读准、读熟课文。）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）识字1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。2、学生交流识字方法。（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。（3）利用动作

18、演示识记“托、掀、递”。3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。感悟1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。练习读范读指名读

19、竞赛读想象4、看到这株蔷薇花，你会怎么想？书写本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。1、学生练习书写，教师相机指导。2、学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。 第二课时复习1、认

20、读上节课的生字：开火车竞赛读齐读2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？朗读1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）

21、（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）2、学生练读教师范读分角色读自由找学习伙伴读3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那

22、颗纯真的童心。1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？练习试着写几个问句和感叹句。书写学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。2、根据实际情况，教师范写指导。3、师生、生生互相交流评价。板书设计; 我不是最弱小的 让雨衣：爸爸妈妈萨沙 每个人都要保护比自己弱小的人课后反思: 8、卡罗尔和她的小猫备课人王转鱼 上课人： 教学内容、8、卡罗尔和她的小猫教学目标1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡

23、罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点.难点: 学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。学情分析:大部分学生喜欢小动物,在此基础上,培养学生从小要和动物和谐相处,要有善良美好的童心.教学准备：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。课时安排：两课时教学过程: 第一课时1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）自学1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2、小组

24、合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读k；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。形近字比较认识：热垫、兔免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨。用动作演示记“蹭”字。3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。默读1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）2、学生默读课文，边读边划

25、出自己认为写得有趣的句子或段落。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣交流1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。练习1扩词。涂     适     余    卡     免      垫       2、仿词。丁冬       滴答       &#

26、160;马虎              冷清       亲热        高兴               第二课时朗读学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？练习读展示读评议读竞赛读默读默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？练习1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。2、多音字组词。待  

27、;                                    间                                3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。

28、另外，写的时候对学生的要求不要太高。）作业建议课外阅读童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫。板书设计: 8、卡罗尔和她的小猫 卡罗尔 许多猫 失去猫 伯洛 （高兴） （伤心） （惊喜）课后反思:              语文园地二 备课人王转鱼 上课人： 教学内容、语文园地二 教学目标:1引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美. 2、学习四句关心他人，帮助他人的谚语 3、留心身边的故事，学会关心他人教学重点.难点: 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议学情分析: 学生口头表达能力很低,引导学生就自己的真实想法发表自己的建议教学准备： 收集平时自己帮助过别人的资料课时安排：三课时教学过程: 第一课时我的发现1、 读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？2、 学生自由回答。3、 教师总结：这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是