小学数学六年级下册教案四则运算的意义和法则2

1、.小学数学六年级下册教案四那么运算的意义和法那么2整体感知整数、小数、分数的四那么运算意义和法那么分散在一至六年级，本课是对这些知识进展整理和复习，通过整理和复习，进一步认请四那么运算意义和法那么的本质，在复习中把知识条理化，在整理中形成比较完好知识构造。由于本课涉及的意义和法那么的内容均是旧知识，在本课教学中力戒重复旧知，而把重点应放在知识整理，运用归类，比较等方法，到达最正确效果，难点是对四那么运算法那么本质特点的高度概括。针对本课意义、法那么、文字，表述内容较多，整理和复习时要多学一些典型实例，通过详细实例来整理复习意义和法那么，既能减轻不必要的思维难度，又能使学生在详细生动的环境中探究

2、知识的奥秘。另外，整理复习课不同于其它新授课的课堂构造，往往是复习和整理浑然一体，在复习的同时整理，在整理中加深和进步。教学内容：教材P90、91、92，练习二十16题。素质教育目的一知识教学点1.归纳整理四那么运算的意义。2.归纳整理整数、小数、分数计算法那么的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律。3.总结四那么运算中的一些特殊情况。4.总结验算方法。二才能训练点1.培养学生对学过的知识进展归类整理才能，比较异同才能，形成知识构造才能。2.运用法那么纯熟、灵敏的计算才能，进步计算的准确率和速度。三德育浸透点引导学生探究知识间的内在联络，认识事物本质。教学重点：整理四那么运算的意义，整理四

3、那么计算法那么。教学难点：对四那么计算算理本质规律的认识和理解。教具学具准备：小黑板、幻灯片。教学步骤一、复习旧知识，归纳知识构造1.四那么运算的意义。1举例说明四那么运算的意义根据下面算式，说一说它们表示的四那么运算意义：用详细实例说明四那么意义，不仅防止死记硬背，而且还能唤起学生记忆，使知识掌握的更结实2观察表格。请同学观察课本90页表格，看一看，整数、小数、分数的哪那么意义一样？哪那么意义有扩展？学生答复。整数、小数、分数的加法意义一样，减法意义一样，除法意义一样，只有乘法意义在小数和分数中有所扩展3你能用图示的形式表示出四那么意义之间的关系吗？学生表示为：通过看表格，指出知识的异同点，

4、通过画图式，弄清知识间互相联络，从而使学生对同一层面的相关知识，有了更深的纵向认识，弄清了横向关系，形成了知识网络。2.四那么运算的法那么。1加法和减法的法那么。出示三道题，请分析错误原因并改正。学生答复，它们的错误分别是：数位没有对齐，小数点没有对齐，没有通分。三条法那么分别是怎样要求的？一样数位对齐，小数点对齐，分母一样时才能直接相加减。三条法那么的要求反映了一条什么样的共同的规律？能用一句话概括吗？一样单位上的数才能相加或相减。学生进入高年级，要不断培养学生从现象到本质，从个别到一般的辩证思维才能，不断加以总结和概括，逐步认识事物的本质属性。2乘法和除法的法那么。出示两道题：对照上面两题

5、，口述整数乘法和除法的计算法那么。再把上面两道题改编成小数乘除法计算：1.422.3、4.1821.23让学生在整数计算的结果上确定小数点的位置。通过上面计算，你发现小数乘法和除法与整数乘法和除法有什么相似的地方？小数乘法先按整数乘法法那么计算，小数除法把除数转化成整数后，也按整数除法法那么计算。有什么不同，小数乘、除法还要在计算结果上确定小数点的位置。说一说分数乘法和除法的法那么。分数乘法和除法比较又有什么相似和不同？相似点是分数除法要转化成分数乘法计算；不同点是分数除法转化后乘以的是除法的倒数。3.口算1计算后说一说各题计算时需要注意什么？73.06-3.96 差的百分位是0，可以不写37

6、.51.03 积是三位小数8.70.3 商是整数3.1315 得数保存三位小数要除到小数点后第四位本套教材非常重视口算才能的培养，总结口算中容易出错的情况，有利于进步口算正确率2完成课本92页的口算，老师用秒表计时。4.法那么中的特殊情况。1先把结果填在课本92页上。2请同学们根据a与0的运算，a与1的运算和a与a的运算分类。学生分类后如下：第一组：a+0=a a-0=a a0=0 0a=0第三组：a-a=0 aa=15.验算。1根据四那么运算的关系，完成课本92页的等式。2根据这些关系，说一说对加、减法或乘、除法的计算进展验算的一般方法。加法可用减法验算；减法可以用加法或减法验算；乘法可以用

7、除法验算；除法可以用乘法或除法验算。3完成课本92页的做一做第2题。二、综合练习1.练习二十第一题。让学生说出计算根据，复习积的变化规律和商不变的性质。2.课本95页第二题。让学生总结一个非零的数乘以比1小的数或比1大的数后积的变化规律。3.课本95页第三题。让学生口述出一个数除以小数转化成除以一个分数，再转化成乘以一个整数的口算过程。4.课本95页第五题。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间

8、让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。三、全课小结：这节课我们对四那么运算的意义和法那么进展了整理和复习，总结了在四那么运算中的一些特殊情况及注意的问题，希望同学们在计算时一定要细心、认真，养成自觉验算的好习惯。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。四、课堂作业课本95页第四、六两题。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事