打击乐教学论文：浅谈打击乐合奏教学的重要性

1、打击乐教学论文器乐教学论文声乐教学论文:浅谈打击乐合奏教学的重要性摘要：打击乐起源于民间,乐器种类繁多、音响色彩丰富、演奏形式多样.每个国家每个民族的打击乐都有着鲜明的个性与风格特点,是人民群众最能理解,最易普及,运用最广泛而又易于掌握的音乐艺术形式之一.将各国优秀的打击乐合奏作品引入音乐教育,既有利于提高学生音乐欣赏水平、音乐表现水平和音乐创造水平,也有利于培养学生丰富的想象力、综合水平、实践运用水平,培养学生与他人合作水平,同时也能培养学生建立更开阔的世界观.关键词：打击乐合奏；演奏形式；音乐教育打击乐艺术源远流长,形式多样,它们各自依存于各自国家、不同的地域文化、风俗,具有不同的演奏风格

2、、色彩.打击乐器不仅是节奏性乐器,而且每组打击乐群都能独立演奏,对衬托音乐内容和加强音乐的表现力具有非常重要的作用.打击乐器合奏的音乐,是器乐开展史上最先出现的一种合奏形式.随着摇滚乐在全球的轰动式崛起,作为摇滚乐主要组成局部之一的打击乐也随之受到社会群众的青睐,社会兴起了一股打击乐热潮.然而,由于打击乐合奏演奏较为复杂,且单人无法进行演奏,所以打击乐合奏的教学一直存在一种质疑的声音.通过教学、实践,本人发现打击乐合奏教学对学生有非常大的作用,在高校开展打击乐合奏教学非常重要.一、打击乐合奏的含义打击乐器合奏的音乐是纯粹由打击乐器合奏的音乐.又叫清锣鼓乐,在众多的打击乐器中,锣与鼓是两种具有重

3、要地位的代表性乐器,所以人们以“锣鼓二字作为打击乐器的总称.但这一名称具有两种不同的含义：一种是打锣鼓,即是纯打击乐器合奏；另一种是吹打乐的别称,如浙东锣鼓、苏南十番锣鼓、潮州大锣鼓等,这些乐种名称中的锣鼓二字是吹打乐的概念.为了区别“锣鼓二字中两种不同的概念,用清锣鼓乐专指打击乐器合奏的音乐.打击乐合奏是民族器乐开展史上最先出现的一种合奏形式“,乃拊石击石,可谓是打击乐合奏的原始形式.古代打仗时的金鼓齐鸣当然也是一种具有实用性的打击乐合奏.打击乐器合奏的音乐,是民族器乐开展史上最先出现的一种合奏形式打击乐运用独特的音乐语言和多种编配技法,复杂的演奏技巧,以表现热烈红火、活泼轻巧等多样的生活情

4、绪.二、施行打击乐合奏教学的条件分析1 .打击乐合奏教学的开展是我国打击乐开展的需要1956年在我国高等音乐院校有了民族音乐系的建制后,各校开设了民族打击乐课程.之后,在一些院校成立了打击乐专业.如上海音乐学院,于1964年9月招收了两名打击乐本科生.在“文革期间停办,后在1987年又恢复.音乐院校的打击乐专业在停停办办的几十年中,培养了一批打击乐专门人才,有的成为师资,多数从事演奏,其中有的成绩出众,成为佼佼者.由此我们可以看出,由于打击乐的课程的开设,使中国打击乐有了新的飞跃,为世人所瞩目.然而,现在已经进入21世纪,我们不可能再在新世纪舞台上经常演绎?鸭子拌嘴?、?滚核桃?、?老鼠娶亲?

5、、?秦王点兵?等上世纪涌现的一些脍炙人口的打击乐作品.时代的发展,观众趣味的变化要求我们对打击乐进行改革,这就需要我们在打击乐教学中引进打击乐合奏教学,把新元素教给学生,让他们毕业后适应社会需求,不被社会淘汰.2 .打击乐合奏教学能满足大学课堂教学的需求由于近几年大学不断扩招,艺术院校中学习打击乐的学生人数也随之递增.然而打击乐教师的增加速度却远远没有跟上扩招的步伐,所以局部高校不得不改变原有的一对一或一对少的教学模式,采取一师对多名学生的教学方式.由于教学方式的改变,传统的打击乐教学方法也就显得有些过时,不能满足教学和学生的需求.由于打击乐合奏需要多人参与,所以它的教学模式最好是教师同时对多

6、人进行授课.采用多人授课不仅不会导致教学质量的下滑,而且能使学生在共同研讨、共同实践中学到相应的音乐知识.同时,在这种教学模式下可以防止由于学生素质参差不齐所带来的问题.采用一对多的合奏教学,难免会遇上学生演奏水平、理解水平、兴趣爱好不相同的问题.打击乐是一门灵活的学科,可以针对不同年级学生、不同喜好和音乐水平选择不同的打击乐器,此外打击乐器种类繁多,可以按演奏技法从简单到复杂、由易到难进行排列,可以针对不同年级学生的不同喜好和音乐水平进行选择.在打击乐合奏教学过程中,可以根据学生不同的年龄特点、个性差异,选择一些便于掌握演奏技巧的音色悦耳的打击乐器,通过乐器音色的不同搭配,培养练习学生的节奏

7、感及多声部音乐意识、合作意识,使学生热爱音乐、理解音乐、掌握音乐、创作音乐.3 .打击乐合奏教学可以激发学生的演奏欲望打击乐合奏是打击乐演奏中最丰富的领域之一,它不仅风格极其多样,音乐形象丰富、内容充实,能表达各种各样的内心体验,而且品种繁多,音响色彩丰富,感染力强.同一种乐器通过不同的演奏技巧,就会有不同的音响效果,演奏不同的位置,所演奏出来的音色也不相同.学生可以很轻松地分辨各个声部,形成一种立体节奏感觉的思维模式.在打击乐器的合奏练习中,学生不易被其他的声部所干扰,在完成自己承当声部的演奏任务的同时,还可以倾听到其他声部的节奏.在演奏的同时也得到了美的享受,这可以极大地激发学生的演奏欲望

8、和对音乐的热爱之情,促使学生去表现音乐、创造音乐.在打击乐合奏教学初级阶段,通过使用一些乐器结构简单、演奏方法容易掌握的乐器,甚至可以把自己身体的各个部位视为一种打击乐器,也可以就地取材一些日常生活用品,这样必然能唤起学生的学习兴趣,活泼课堂气氛.更为重要的是,由于打击乐器的音色丰富,可以让学生尝试着用各种方法、敲击不同的部位去探索课堂教学还没有涉及到的其他演奏方法,这样学生的好奇心得到满足,学习兴趣更加浓厚.学生可以做各种节奏变形,可以是重复、模仿、变奏,也可以简化,有利于充分发挥学生的想象力.这一阶段所涉及的打击乐器和演奏方法简单,容易掌握,学生可以把大局部精力运用到音乐表现中去,这样可以

9、使学生自由想象、自由表演,更有利于学生创造力的发挥.4 .打击乐合奏教学可以提升学生的集体观念重奏在器乐表演艺术领域是最高层次的形式,它要求乐手之间的高度默契,由于没有指挥,全靠心灵间的互动,在打击乐合奏的过程中每个人的分量是对等的.演奏合奏作品的主要任务是揭示它的艺术内容.合奏组中每一个演奏成员都应该集中主要力量尽可能地做到在各个音乐细节上的统一,能够在演奏中各显其能,相辅相成,从而将作品演绎得完美而深刻.重奏的演奏,要求具备通晓体裁的特点等专业性的修养.当然,这需要演奏者掌握一系列重奏的技能.这些技能是:既善于谛听整个重奏的音响,又能从整个音响中听出自己的声部,并且随时调整自己的音响,使之

10、适应总的音响效果;善于在合奏时随机应变,使自己的一举一动与其他的重奏者协调一致;需要具备既是独奏者又是伴奏者的水平,善于迅速地、完善地从执行一种任务转换为执行另一种任务,也就是需要服从于作品的集体观念.在互相尊重、高度默契的合奏练习及演出过程中,学生的集体观念会因此得到培养,有所提升.5 .打击乐合奏教学有利于学生了解世界各地的优秀文化随着社会的开展,当今世界各地不断涌现出各种形式的打击乐组合,如：非常强调与观众互动的当今世界最受追捧的打击乐团之一一英国打击乐STOMP俗称“破铜烂铁1991年,卢克克莱斯威尔与史蒂夫麦克尼克拉斯以10年的演出经验,构思身体、环境、节奏与声音的互动关系而成立“S

11、TOMP".“STOMP的独树一帜在于返璞归真,他们用最简单不过的日常用品,如扫把、垃圾桶盖、打火机之类的“破铜烂铁,甚至自己的四肢,发出种种令人匪夷所思的声音效果,从而创造出了节奏丰富、金铁交鸣的迷人乐章,藉此表达对生命的热情礼赞.这些前卫的音乐家所使用的音乐语汇超越了任何有形疆界,它的文字就是节奏,它的文法就是力与美的舞动.以欧洲为代表的一些打击乐团,就完全是另一种风格.它强调音乐本身的内涵,不强调外在的、形式上的东西.他们表现音乐的方式是很自我的.中国第一支女子打击乐团红樱束,成立于1999年.该团的青年女子打击乐手均经过专业打击乐练习,具有良好的音乐素质和表演才能.红樱束的艺

12、术形式新奇,音乐风格兼具民族性和时代性,力求在较高专业艺术水准的前提下,将其音乐产品广泛推向市场.建团以来,红樱束努力发挥中西打击乐特有的色彩和表现性,将打击乐从传统的乐队附属地位中别离出来,使其成为听视觉结合的、独特的音乐舞台表现艺术.今天的文化开展到已经进入一个多元化的格局,每一种类型的打击乐团都有存在的价值.表演形式、表现模式不是太多而是太少.因此把打击乐合奏引入音乐教育,对促进音乐教育有着十分积极的意义.既有利于学生感受和了解世界各地的优秀文化,也有利于培养学生的音乐表现力,锻炼音乐实践水平和音乐的感知水平.把打击乐合奏教学安排在音乐教学中,也为学生参与和体验音乐找到了一条捷径.现代打击乐开展迅猛,表达了一种世界性的趋势.现代打击乐器来源于世界各地,各民族打击乐都有着鲜明的节奏特点,现代打击乐表达了一种雅俗共赏的性质.现代打击乐不仅在专业音乐圈得到发展,同时在流行音乐圈也有很好的开