小学数学二年级《认识时间》教学反思随笔同步习题

1、.小学数学二年级?认识时间?教学反思随笔同步习题13:42:40认识时间学生在一年级已经学习过，本单元的内容是建立在第一册已经认识整时和半时的根底上，教学5分5分地数，1分1分地数，一年级学生对此已经有了初步的认识。在教学中我特别注重结合实际。课前要求学生认真观察家里的钟表，再画出自己喜欢的钟面。从观察到画，学生对钟面上有多少个数字、多少大格、多少小格都有了清楚的认识。再利用课前画好的钟面，学生比较轻松地理解到分针指着每一个数字是多少分，学会了5分5分的数。读、写钟面的时刻，采取学生独立考虑再同桌交流的方法，互相说一说自己是怎么认这个钟面的。时与分的关系难在1时=60分的推导，采取让学生自己动

2、手拨小闹钟，认真观察分针按顺时针方向转动一圈又回到12，时针有什么变化？学生很快就会发如今一样的时间里，分针转了一圈，时针走了1大格。时针走一大格是1小时，分钟走一圈是60分。让学生自己发现1时60分，即加深了学生的认识，打破了重点，又激发了学生的学习兴趣。在练习中发现有学生把5时55分认成6时55分，经过个别辅导，补救过来了。可为什么会出现这种现象？回忆上课情形，认为经过上学期学习孩子们认识了时针，同时为了打破本节课的难点，过于强调的是有关分针指到每一个数字是多少分的内容。学生也受老师教学的负面影响，造成这种错误认识。因此在下一节练习课时，先让学生观察时针的位置分为几时多一些、几时半、几时多

3、得多这三种情况，加深对时针的正确认识；接着学习5分5分的数。学完后把时针表示几时与分针表示多少分合在一起，就是钟表上的这一时刻。这节课没有到达预期的目的，分析原因：一、没有对旧知及时的复习，没有对旧的重点知识强化。二、对于“分这块应该强调一一对应关系，如：2对应10，无视这块知识。三、把学生看的太高，讲每一节课前，对学生实际承受情况。四、不要把课设计的太满，让学生消化不了。认识时间同步习题一、填空1钟面上有 大格， 小格。2时针走1大格是 时；分针走1大格是 分；分针走1小格是 分。3分针从12走一圈回到12是 分，也就是 。4分针从2走到6，走了 分；时针从2走到6，走了 时。5新闻联播晚上

4、 时整开场，要播放30分， 时 分完毕。考察目的：理解钟面上的根本知识，知道时针和分针位置变化的关系，以及二者反映出的时间上的变化。认读时间，并结合钟面进展简单的推算。答案：112， 60 21， 5， 1 360， 1时 420，4 57，7时30分。解析：第1题注意指导学生区分大格和小格。第2题注意时针、分针的比照，区分走一大格表示的时间的不同。第3题分针绕钟面一圈是1时，也就是60分。第4题正确区分时针和分针走4格所表示的时间。第5题需指导学生掌握，过30分针要走6大格，推算出分针的位置，进而读出时间。对个别有困难的学生，可用钟面学具拨一拨。二、选择1一堂课的时间是 。A.40小时 B.

5、4分钟 C.40分钟2钟面上的时间读作 。A.7时45分 B.8时45分 C.8时15分3如图，钟面显示的时间用电子钟计时法表示是 。A.4：5 B.4：05 C.5：054如今是6时30分，过一刻后是 。A.7时 B.6时45分 C.6时15分5时针只在5和6之间，分针指着5，这时的时间是 。A.5：25 B.6：25 C.5：30考察目的：认识时间单位，能将合理的时间单位与学生的日常学习联络起来。进一步稳固时间的认读和书写。认识“一刻的含义，并会简单的推算。能根据时针、分针位置的描绘，说出详细时间。答案：1、C 2、A 3、B 4、B 5、A。解析：第1题主要是区分时和分，帮助学生建立时间

6、观念。可指导学生使用排除法解题。第2题读钟面上的时间，先看时针过了几就是几时多，再看分钟走过多少小格就是多少分，合起来就是几时几分。讲解时可利用钟面拨一拨，关键是让学生找准时针在钟面上走过了哪个数。第3题注意4：05的书写，提醒分钟数不到10，在分钟数的前面要加0。第4题知道“一刻表示15分，“过一刻就是在30分的根底上再加15分。第5题脱离了钟面，仅根据对指针位置的描绘，让学生判断详细时间，较抽象。对有困难的学生可利用钟面辅助理解。三、解答1填一填,你发现了什么规律?画出最后一个钟面的分针。考察目的：能通过前面3个钟面上分针和时针的位置及所表示时间的观察和分析,发现规律并根据规律画出下一个钟

7、面的分针。答案：3：20 3：40 4：00 4：20。解析：先让学生逐一认读和记录前三个钟面上的时间，再分析、发现规律，最后落实到“画出分针这个要求上。2算一算。考察目的：会进展简单的不跨时的关于时间的计算,稳固一刻和半时的认识。答案：2：45 10：55 8：25解析：由于学生没学过计算，只要求在钟面图上直观数出来即可。解答方式各异，如有学生直接在所读出的“分上直接做加法计算，可适当鼓励。3这是小明的一天，连一连。考察目的：让学生将几项活动及作息时间同上午、中午、下午和晚上这4个时间词语进展连线，结合生活经历理解不同的时间段的大致划分，稳固时间的认识与表示。答案：解析：指导学生先根据4幅图

8、划分大致的时间段，并学会用时间日常用语准确表达时间。可用排除法，再与钟面上的时间一一对应。4快乐的周末。军军可能什么时间在图书馆？圈一圈。考察目的：借助推理解决关于时间的简单的实际问题。答案：军军10：25可能在图书馆。解析：此题提供了4个选项。解决问题的关键是先分析去外婆家玩、去图书馆、回家吃饭这3件事之间的先后顺序，再结合4个钟面上呈现的时间，进展分析、推理得出结论。特别是9：10这个时间点的推理排除尤为重要。5下面是小刚周日下午的活动安排表。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。时间要练说，得练看。看与说是统一的，看