小学数学《求小数的近似数》说课稿

1、.小学数学?求小数的近似数?说课稿您如今正在阅读的小学数学?求小数的近似数?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学?求小数的近似数?说课稿一、教学内容的说明：教材分析本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的根底上进展学习的。这部分内容是学生系统学习小数知识的开场，同时又是学习小数四那么计算的根底。信息窗呈现了三个同学用游标卡尺测量绿毛龟蛋长径和宽径的情境，通过学生质疑测量同一个蛋的长度，为什么两人读数不一样的问题，引入对小数的近似数知识的学习。二、教学目的：根据?数学课程标准?的要求，为了更好地表达数学学习对学生在数学考虑、解决问题以及情感与态度等方面的要求，根据本节

2、课的详细内容，我制定了以下教学目的：知识与才能目的：掌握把一个较大的数改写成用万或亿作单位的数后再求它的近似值。能正确区分改写和保存的要求以及各自的方法。掌握用四舍五入法求小数的近似值的方法。使学生理解保存的位数越多，准确度就越高。过程与方法目的：通过情境图引出怎样求小数的近似数，学生在老师 的指导下探究求小数近似数的方法，并在此根底上学习和区分改写和保存的不同要求和方法。对所学知识进展拓展，迁移到新知，培养学生知识迁移才能，和利用已掌握知识探究新知识的才能。情感态度与价值观目的：让学生体会知识间的严密联络，体验获取新知的乐趣。基于以上的分析我确定本节课的教学重点是：会利用四舍五入法求小数的近

3、似值；理解保存位数越多，准确度就越高。教学难点是：理解保存和准确之间的区别与联络以及保存位数越多，准确度越高。三、教学方法为了突出重难点，使学生到达本节课设定的目的，我准备采用以下教学方法：教法：教学充分以学生为主体，调动学生的学习积极性，通过学生发现问题、提出问题、小组合作讨论解决问题，挖掘学生的潜力，培养学生的才能，进步学生的素质。学法：为了更好地突出、打破重难点，按学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在观察比较概括应用的学习过程中掌握知识。激发每一个学生的学习兴趣，同时让学生获得成功体验！四、教学过程的设计：为了全面、准确地引导学生探究发现求小数近

4、似数的方法，实现教学目的，我努力抓住学生的思维生长点组织教学，设计了复习旧知，探究新知，稳固练习，课堂小结，四个环节。第一个环节：复习导入这一环节我设置了两个习题：1、把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。986534 58741 32100 3982102、下面的w w w.xxjxsj里可以填上哪些数？32 64532万 47 05047万在此环节重点让学生说一说自己是怎么想的，四舍五入是什么意思，为后面的学习做好知识迁移的准备。第二个环节：探究新知这一环节有两个知识点：求小数的近似数；把一个数改写成用万或亿作单位的数。求小数的近似数：我先出示课本的情境图，引导学生观察情境图，从图

5、中能获得哪些信息？你能提出哪些有价值的数学问题？根据学生的答复，引出问题，为什么小华、小明两个人说的不一样？老师可以说明由于两个学生对测量结果要求的准确程度不同，就会出现同一个小数的不同近似数，然后引导学生说一说小华说的是几位小数？小明说的是什么数？通过学生的答复师作说明：近似数的结果是一位小数就是将原小数保存一位小数，结果是整数就是将原数保存整数您如今正在阅读的小学数学?求小数的近似数?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学?求小数的近似数?说课稿从而引导学生仿照求整数近似数的方法四舍五入法来求小数的近似数：出示：3.94保存一位小数是多少？3.94保存整数是多少？

6、学生分组讨论，自主探究求小数近似数的方法，再通过学生的汇报，总结出：求小数的近似数和整数一样也可以用四舍五入法，进一步让学生明白：求近似数时，的数保存整数，表示准确到个位，保存一位小数，表示准确到非常位，保存两位小数，表示准确到百分位。小组讨论：比较3.9和4与准确值3.94比较谁更接近3.94。总结出：保存的位数越多，准确度越高，保存的位数越少，准确度越低。再出示：绿毛龟蛋2.04厘米的宽径是多少厘米？保存一位小数并让学生考虑：末尾的0可不可以省略，进一步让学生体会求一个小数的近似数时保存位数不同，准确度也不同，而且0在这里也起到了占位的作用。为了稳固这一知识，我设计了一个动手测量课桌的活动

7、，比一比谁的结果更准确，说明理由。第二个知识点：把一个数改写成用万或亿作单位的数出示课本71页材料，引导学生阅读材料，说一说能获得哪些信息，并提出相关问题。1把1754000改写成用万作单位的数是什么？先让学生尝试改写，根据学生的情况，假如有正确的改写可以先让学生讲解他的方法，假如没有，老师可作说明：改写时在万位后面点上小数点，写上万字，去掉小数末尾的0就可以了。22019年全国禽蛋类产量约是多少亿千克呢？保存整数把28795000000改写成用亿作单位的数，让同学们单独探究方法，同桌交流，在此根底上再引导学生用四舍五入法求出287.95亿的近似数。第三个环节：稳固练习在这一环节安排了自主练习

8、的4个小题。1-3题是用多种形式稳固求小数近似数的根本练习题，让学生独立完成，订正时关注有困难的学生，实在稳固求小数近似数的方法。4题用把大数改写成用万或亿作单位的数。学生独立完成，交流时重点让学生说一说是如何改写的。第四个环节：课堂小结为了使学生对本节课所学的内容有一个整体的感知，我让学生共同回忆本节课研究了哪些问题？通过这些问题的解决你有哪些收获？自己在学习上有哪些进步？让学生在交流的过程中进一步深化求一个小数的近似数的方法，感受知识之间的内在联络，同时增强对迁移推理的数学思想的认识。布置作业：针对学生的差异布置适当的作业，既能使学生掌握知识，又能使有余力的学生得到进步。板书设计：板书作为

9、课堂教学语言的另一种表现形式，它具有启发性、艺术性、实用性，所以本节课我注重发挥其引导功能，做了一下设计：求小数的近似数保存整数：3.944保存一位小数：3.943.92.04厘米2.0厘米1754000=175.4万28795000000=287.95亿288亿语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文

10、章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真