小学四年级数学亿以内数的读法教案

1、.小学四年级数学亿以内数的读法教案教学目的1认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率2熟记亿以内的数位顺序表，能正确读出亿以内的数教学重点掌握亿以内数的读法教学难点中间有0的数的读法教学过程一、复习导入：1读出下面各数3612 2361 1236 6123问：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？2演示课件计数单位答复下面各题110个一是 10个十是 10个百是 2一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？二、学习新知1谈话导入：我们已经学过万以内的数，在日常生活和消费中，还经常用到比万大的数如：199

2、4年首都北京的人口有一千零五十一万光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米今天我们就来一起学习像这些比较大的数的读法板书亿以内教的读法2用算盘帮助数数，认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿1出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：这表示多少？一千然后让学生一千一千地数，一边数一边拨珠问：你发现了什么？10个一千是一万，千位满十向万位进一再一万一万地数，边数边拨珠并把发现的问题讲给大家听依次十万十万地数2师问：照这样数下去10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万又是多少呢？3通过刚刚的数数你们知道了什么？4继续演示课件计数单位练习填空：10个一千是 10个一万是

3、 10个百万是 10个千万是 3师：万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位边说边板书从刚刚一边拨珠一边数数中，你们发现每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？继续演示课件计数单位4认识数位和数位顺序表老师说明：1用数字表示数的时候，计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位，老师对着计数单位，在上边板书数位，师边讲解边整理出数位顺序表2同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？3按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个 ；

4、万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个万师进一步整理数位顺序表说明：还有比亿更大的数，今后我们再写5教学亿以内数的读法1教学万级数的读法在算盘上拨出二十八，问：这个数在个级，表示多少？二十八将二十八移到万级，问：这个数在万级，表示多少？二十八万在算盘上拨出三千零七十万，让学生试读读出下面各数出示投影470000 3080000 40500000470000 读作：四十七万40500000 读作：三百零八万40500000 读作：四千零五十万小组讨论：说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么一样点和不同点？一样点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个万字练习：读出

5、下面各题：34和340000 348和3480000 3004和30040000强调：每级中间连续有2个0只读1个2教学含有两级数的读法出示课件亿以内数的读法先在数位顺序表上出示20190，让学生读出来再将个级写成4600，请学生完好试读24600先出示6400000，让学生读出来，再试读6407000，问：这个数中的4个0都在什么位置？怎么读的？数中每级末尾的0都不读让学生读出30040，再试读1003004010030040读作：一千零三万零四十问：10030040共有5个0，前4个0共读出几个？师指出其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零练习：读出下面各数569200 4008050

6、0 28000075569200 读作：五十六万九千二百40080500 读作：四千零八万零五百师问：40080500所读的零是指哪几个0？28000075 读作：二千八百万零七十五师问：为什么4个0只读1个？总结含有两级数的读法：略看书P3并体会一亿有多大三、课堂练习1读出下面每组数：25和250000 250和2500000 2019和201950000 2050和205000002先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来32680 1645800 5205000 470050 307080030600900 104070 1200605 1000000003老师说明：改革20

7、年来，我国获得了宏大成就读出下面各题中的数：投影11993年，我国天然石油开采8130000吨，2019年增加到12840000吨21994年，我国煤炭开采12350000吨，到2019年，煤炭开采21500000吨一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3199

8、3年，我国市内电脑交换机有10360000门41994年，我国消费照像机42900000架“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。四、师生小结：这节课我们学习了什么知识？亿以内的数位顺序是怎样的？亿以内数的计数单位有哪些？怎样读亿以内的数？唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古