小学六年级数学教案整数、小数应用题

1、.小学六年级数学教案整数、小数应用题教学内容：教材第72页练习十三第814题。教学要求：1、使学生进一步认识整数、小数应用题的数量关系，更好地掌握分析应用题的考虑方法，正确地解容许用题。2、使学生能灵敏地进展分析推理，培养学生的思维才能和解容许用题的才能。教学过程：一、提醒课题1、根据问题说出数量关系式。15小时一共行多少千米?2实际每天织布多少米?3五、六年级一共栽多少棵?4实际比方案多消费多少台?2、提醒课题。这节课，我们继续复习整数、小数应用题。板书课题通过复习，进一步认识应用题的数量关系，进一步掌握解题思路，进步分析和解容许用题的才能。二、指导分析方法出示练习十三第8题。学生读题。提问

2、：这道题可以怎样想?学生可以按不同思路想，老师按教材板书：每天要消费的件数二剩下的件数3按上面这样的分析方法，接下去可以怎样想，这道题要先求什么再求什么?指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说说每一步求的什么。让学生说说可以怎样检验。三、综合练习1、做练习十三第9题。指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说说每题中每一步各求的什么?提问：这三道题都有什么一样的地方?不同在哪里?在解题方法上，三道题有什么一样点?板书：先用除法求单一量有什么不同的地方?为什么?指出：这三道题都要按8天消费了3200只来求题目的问题，所以都要先求单一量，也就是平均每天消费多少只由于问题不同，求问题的方

3、法就不一样。所以解答时还要注意根据问题的数量关系，选择相应的方法来解答2、做练习十三第10题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说解题时可以怎样想，同时注意第1题的不同分析推理方法。提问：第2题有没有解法不同的?板书不同解法的算式提问：这两题条件、问题有什么不同，为什么第1题只有一种解法，第2题可以有两种解法?第2题的两种懈法有什么联络?3、做练习十三第14题学生默读题目。指名口答算式，老师板书提问求公路全长的数量关系式是什么。让学生说明每一步求的什么。指出：这类题的数量关系是每一部分的总千米数相加，就等于总路程，或者速度和乘时间等于总路程。四、课堂小结解容许用题一般可以用

4、哪些方法来分析数量关系?指出；解容许用题可以根据条件想能求什么问题，或者可以从问题开场想需要什么条件，这样就可以确定中间问题，知道解题的方法。五、课堂作业死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。练习十三第1114题。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求