四年级上册语文课件-习作例文-ppt课件 人教部编版

1、习作例文 人教版 语文 四年级 上册习作例文回顾课文回顾课文 每天都会发生各种各样的事情，有条理地写出事情的经过、自己的感受、体会它们的教育意义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。我们以本单元的麻雀为例看一看吧！习作例文麻雀时间：我打猎回来时时间：我打猎回来时地点：林荫路上地点：林荫路上人物：老麻雀、小麻雀、猎狗人物：老麻雀、小麻雀、猎狗起因：猎狗要吃小麻雀起因：猎狗要吃小麻雀经过：老麻雀勇斗猎狗经过：老麻雀勇斗猎狗结果：老麻雀救了小麻雀结果：老麻雀救了小麻雀习作例文 这几个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文，还是记事

2、的记叙文，都要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。习作例文笔下生花笔下生花根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。 今天早上今天早上, ,妈妈要我买菜。我便到便民市场去妈妈要我买菜。我便到便民市场去, ,市场上的菜很多很多市场上的菜很多很多, ,我挑了一个冬瓜我挑了一个冬瓜, ,付了十块付了十块钱买下钱买下, ,然后高高兴兴地把瓜抱回家。然后高高兴兴地把瓜抱回家。习作例文时间时间今天早上今天早上地点地点便民市场便民市场人物人物我我起因起因妈妈要我买菜妈妈要我买菜经过经过市场上的菜很多市场上的菜很多, ,我挑了一个冬瓜我挑了一个冬瓜, ,付了十块钱买下付了十块钱买下结果结果

3、高高兴兴地抱瓜回家高高兴兴地抱瓜回家习作例文习作例文：杏儿熟了习作例文：杏儿熟了阅读指导阅读指导1.1.初读例文初读例文思考：文章主要写了一件什么事？思考：文章主要写了一件什么事？2.2.细读例文细读例文（1 1）从哪儿可以看出）从哪儿可以看出“我我”家杏家杏树结的杏儿又多又好树结的杏儿又多又好? ?（2 2）找出课文中表示人物语言的）找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：你认为哪句句子，读一读，讨论：你认为哪句话说得最好？话说得最好？习作例文3.3.总结写法总结写法思考：思考：作者作者是如何把事情记叙是如何把事情记叙清楚的？清楚的？作者按照时间作者按照时间发展的顺序，发展的顺序，抓住了

4、记叙文抓住了记叙文的六要素。的六要素。习作例文 杏儿熟了讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让“我”把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享喜悦。例文分析例文分析习作例文 这篇文章通过杏儿成熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘杏儿，不但没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶宽厚、善良的品格。文章语言优美，形象生动的描写富有儿童情趣，特别是对奶奶的描写，表现了奶奶的思想境界。同时也使我们明白了学会分享，才能受到快乐的道理。习作例文 你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说，你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说，写一写。写一写。 课堂练笔课堂练笔提示提示: :按照一

5、定的记叙顺序，把握记叙按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理的叙述事件过程。有的六要素有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。详有略，刻画人物要生动形象。习作例文习作例文：小木船习作例文：小木船阅读指导阅读指导1.1.初读例文初读例文思考：作者围绕小木船写了什么事？思考：作者围绕小木船写了什么事？2.2.细读例文细读例文作者是怎样刻画人物的作者是怎样刻画人物的? ?用了什么写作方法？用了什么写作方法？表现了人物的什么性格特点表现了人物的什么性格特点? ?习作例文3.3.总结写法总结写法思考：思考：作者为什么能把事作者为什么能把事情有条理的叙述出来情有条理的叙述出来? ?作者按照

6、倒叙作者按照倒叙的顺序，抓住的顺序，抓住了记叙文的六了记叙文的六要素。要素。习作例文 小木船写了我和好友陈明因小木船友谊破裂，又因小木船重归于好的故事。例文分析例文分析习作例文 这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生动形象地叙述了两人因小木船友谊破裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法，表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。习作例文 你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写一写。说一说，写一写。 课堂练笔课堂练笔提示提示: :按照一定的记叙顺序，把握记叙按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理的叙述事件过程。有的六要素

7、有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。详有略，刻画人物要生动形象。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字

8、音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中