小学二年级数学认识线段教案

1、.小学二年级数学认识线段教案教学目的1引导学生经历认识线段的活动过程，会描绘线段的特征，会画线段。2联络学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的亲密联络。教学具准备学具：每人一根毛线、一张彩纸。教具：吸管两根一曲一直、课件。教学过程一、曲直比照，引入新课1师：出示两根吸管一直、一弯你发现它们有什么不同？2师：图上的两组小朋友在玩什么？一组跳绳、一组拔河两组同学手中的绳子有什么不同？3师：观察你桌上的毛线，你发现什么？弯的二、动手操作，认识线段1变曲为直，初步认识线段1 师：你能想方法把这根弯的毛线变直吗？板书：直试一试。2 请生汇报演示：你是怎样做的？假设出现：A 用手捏住绳子

2、的两头，拉紧绳子。B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。讨论：哪一种作法使毛线更直？3 师：把线拉直，两手之间的一段就是线段。板书：线段观察同桌手中的毛线，哪一段是线段？互相指一指。4 师演示：同学们捏住的毛线的两头，在数学上叫做线段的端点，线段有几个端点？板书：两个端点5 师：你认为线段有哪些特点？直，两个端点2实物感知，强化线段特征过渡：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？1 师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉？小结：直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。2 师：你还能在课本上、黑板上

3、找到直的，有两个端点的边吗？总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。3 师：线段具有哪些特点？直、有两个端点3根据特征，自建线段模型1 师：你能根据感受到的线段的特点，把它画在纸上吗？试一试。2 全班交流：你是怎样画线段的？为什么这样画？部分作品实物展台下展示比照，让学生根据线段特点进展判断。4 师适时示范线段画法。师：线段就可以用这样的图形来表示。请学生用直尺画一条线段。5 根据线段模型练习。P45第1题 说一说下面哪些是线段？师：为什么是线段不是线段？三、联络应用，拓展认识1P45第2 题 哪些物体的边可以看作线段？出示校园环境图片，请学生找一找哪些物体的边可以看作线段吗？根据学生

4、汇报，软件同时在该物体某边上呈现出线段。2 P45第3题 下面图形各是由几条线段围成的？1 请学生指出某图形横向、纵向各一条线段的顶点，让学生感受公共点。2 师：三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五边形是由五条线段围成的，你发现了什么？3 P45第4题1 用长方形纸任意折一下，观察折痕，你发现什么？CAI演示，折痕就是一条线段2 请学生折一条比垂直折痕长的线段，短的线段。对不能直观看出长或短的线段，引导学生比较4P45第5题1 CAI出现两个点，师：你能以这两点为端点画出线段吗？你能画几条线段？2 CAI出现三个点，并同时出现题目。师：每两点之间画一条线段是什么意思？猜一猜画

5、出来是什么图形？3 学生独立练习，实物展台展出，集体讲评。5P45第6题1 猜一猜你能画出几条线段？画一画。2 实物展台展出学生不同的作品，进展评价。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋

6、，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。6全课总结：和大家交流，你今天有什么收获？你最满意自己的哪一方面？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯

7、蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，