小学二年级数学复习加、减法口算和应用题教案

1、.小学二年级数学复习加、减法口算和应用题教案复习加、减法口算和应用题教学内容：教材第2728页复习。教学要求：1、使学生进一步稳固万以内加、减法的口算方法，能正确地、比较纯熟地进展口算，进步学生的口算和估算才能。2、使学生进一步掌握求一个数比另一个数多少几的应用题的数量关系，能正确地进展解答。教学过程：一、提醒课题二、复习口算1、做复习第1题。1小黑板出示第1题，让学生口算。一组一组算得数。提问：竖着看，两位数加两位数是怎样算的？两位数减两位数呢？横着看，加法口算和减法口算有什么一样的地方？有什么不同的地方？2小黑板出示第2题，让学生口算。一组一组算得数。教法可仿第1题3小结：从上面的题可以看

2、出，口算万以内的加、减法，都有什么一样的地方？板书：把一样数位上的数相加、减口算加法和减法有什么不同的地方？引导学生说出加法里哪一位上满十要向前一位进1，减法里哪一位上不够减要从前一位退12、做复习第2题。让学生在书上写得数，4分时间完成。然后集体校对订正，并理解口算的正确率和速度情况。3、做复习题第3题。让学生口头估计得数各是几十多，说一说各是怎样想的。三、复习应用题。1、做复习第4题。1读题，让学生说出条件和问题。2指名板演，其余学生做在练习本上。3检查板演，订正。4用24-10来计算，还可以怎样提问题？为什么？2、做复习第5题。3、做复习第6题。用小黑板出示1读题。提问：第6题缺了什么？

3、根据问题应补什么条件？提示学生注意哪个年级本数多学生口头补条件，老师板书。提问：为什么要补二年级送去多少本？4、讨论复习题第7题。1让学生说一说图意。求第1个问题要知道哪两个条件？求第2个问题呢？2你喜欢哪两种玩具？和同学说一说。要求列式计算。提问：这道题用的什么方法？为什么用加法？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学

4、语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋

5、篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。3分小组讨论还能提哪些问题，然后在班内交流。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,