小学三年级数学下册《口算除法》说课稿

1、.小学三年级数学下册?口算除法?说课稿一、说教学内容：人教版小学数学四年级第七册第7880页例1、2及做一做和练习十三。二、说教学目的：1.使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数商是一位数的口算方法，能正确地进展口算。2.使学生经历探究过程，掌握口算方法。3.能结合详细情境进展除法估算，并说明估算的思路。4.培养学生运用所学的知识解决简单的实际问题的才能，感受数学与生活的联络。增强学生学习数学的兴趣与信心。方法。三、说教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。四、说教学难点：经历探究过程，掌握口算方法。五、教具、学具准备有关的多媒体课件，卡片六、说教材的地位和作用本节内容是新课

2、程义务教育第七册“除数是两位数除法的第1课时。在此之前，学生已学习掌握了一位数乘两位数乘法、除数是一位数除法的口算方法的根底上进展教学的。这为过渡到本节内容的学习起着铺垫作用。本节内容是“除数是两位数除法的口算除法以及估算，有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的根底，也为学生今后继续学习除数是三位数的除法打根底，所以，这部分知识在教学中占据着非常重要的地位。七、说教法和学法本节课我采用“自主探究与合作交流的学习方式进教学，在教学中创设教学情境，引导学生观察、提出数学问数，分析、讨论，逐步抽象出算理，让学生在充分感知的根底上归纳。

3、整堂课充分表达了老师为主导，学生为主体的教学理念。八、说教学过程一、教学例11结合主题图创设教学情境，把学生推向主人的地位，让他们真正参与学习活动，并从情境中抽取出数学信息，让学生根据信息提出数学问题，培养学生的问题意识。2让学生自已独立列式解答、考虑，并和同桌交流口算过程，展示不同的计算方法。3、引导学生归纳用整十数除整十数的口算方法：一根据乘除法关系用乘法想除法。二、用表里除法进展计算。4、教学两位数除两位数的除法估算。出示两道除法估算式题，让学生知道题目要求的是估算，接着让学生试估算，并说出考虑过程。最后引导学生交流，归纳两位数除两位数的除法估算方法。5做一做用金鱼卡片出示口算题指名让学

4、生口算，并说出考虑过程，学生学习兴趣相当高。二教学例21创设教学情境，从情境中取出数学信息，提出数学问题，然后让学生独立解答，并说一说口算的考虑过程。2引导学生归纳用整十数除几百几十数的口算方法。出示两道除法估算式题，让学生运用前面的知识自已估算，并说出考虑过程。最后引导学生归纳两位数除三位数的估算方法。3把算式写在灯笼图片上，让学生口算，学生兴趣很高，课堂气氛活泼。4做练习十三的第3、4题让学生把图上提供的信息编成完好的应用题，然后独立解答，师生共同订正，5、找朋友。三全课小结死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的

5、教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多

6、条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。让学生自由发言，师再小结。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含