中学语文优质课评选观摩活动心得范文

1、中学语文优质课评选观摩活动心得范文张娟济水一中这 18 节课有人教版的，有苏教版的，有北师大版的，文体有小说，有文言文， 有说明文。每一个讲课的教师都是在自己所在的地市经过层层选拔上来的， 每个人都是非常优秀的。 他们在这两天半中向XX市枣林中学的学生和各地市的教研员及上千名教师，展示了他们的风采，其中有很多值得我们学习的地方。一、关注文本在这次听课中，我看到以前为让课堂形式多采用花哨的声光电少了，多媒体的应用大多是作为教学的辅助，比如出示学习要求、问题，而不是为了吸引学生的注意力。读书的声音多了，老师们更多的目光关注在学生身上，真正地、努力地做到以学生为主体。这不由地让我想到老师手中的一支粉

2、笔、一本书，这就是我们最原始、也是重要的工具。一节好课需要严格依照课程标准组织教学， 以解读文本为根本，细读文本，倾听文本发出的细微的声音， 讲出学生感爱到又读不出的东西，或者以为是一望而知，其实是一无所知的东西。以课标为教学的主要依据，在此基础上进行个性解读。这样，既紧扣课标，又体现文本的特性，同时又张扬了个性。二、关注课堂设计比赛的课是课本里教师们都讲过的，大都很熟悉，就是那么个内容，就是那么个问题，但是当作为一节比赛课时，平常的教法就有些普通了。老师要精心设计，才能吸引。当然如果平时老师也精心设计每一节课，自然也能吸引学生了。开封教师讲的看云识天气，导入很巧， 50 年前作者接到任务，给

3、孩子们写一篇说明文。老师问学生：" 你想看到什么样的说明文？" 学生答： " 简单明了 "," 科学准确"," 生动有趣 ", 接下来老师就从这个方面来讲。虽然这个老师是第一个讲课的，但她的分数还是很高的。商丘老师苏玮老师讲的列夫？托尔斯泰是一篇比较长的课文，她采用了长文短教的方法，抓住了托尔斯泰的眼睛，抓住了典型的比喻句，将重要的句子以小诗的形式表现，便于学生理解。还有的老师板书设计新颖别致，让人眼前一亮。许昌王松老师讲的是最后一片叶子，她将板书设计成一片叶子。安阳李富华老师讲的是苏州园林，他将板书设计成一个 &

4、quot; 画" 字，扣住了苏州园林的特点。有的老师设计的课堂导入和结束语让人难忘。驻马店谢云老师的导入是，一杯热水和一杯冷水同时放入冰箱， 哪个先冻上？学生答：热水。老师说：热水。老师又问，风吹沙丘，沙丘是顺风向下吹还是逆风向上吹？学生答：顺风向下。老师说：逆风向上。这一来学生就被吸引了，在惊奇和疑惑中进入了课文。安阳郭燕玲老师讲的三棵枸杞豆结束语是，一个小人物，两件小事情，三棵枸杞豆，以小见大，表现出博大而深远的生命意义。 这巧妙的话语给很多人留下了印象。三、体现个人素质不同地区的 18 个老师都展示出了自己最高的素质，面对上千个听众，他们沉着冷静，谈吐机智。无论学生表现如何，都

5、能做到一丝不乱，始终把最美的微笑呈给所有的人。有的老师善于鼓励学生，不失时机地对学生说： " 敢于提出问题的很棒， 敢于回答问题的也很棒。"" 我很佩服你。你读懂了作者，走进了文本。 " 相信这些鼓励会让学生记很久甚至一辈子，虽然那个老师与他（她）只有一面之缘。有的老师循循善诱，针对学生的朗读加以指导，学生朗读有了进步。信阳魏凯老师讲的是马说，他范读得抑扬顿挫，底气深厚。他一范读完，老师们就开始给他鼓掌。有一个女生在他的指导和感染下，加上手势，又读了一次，读得有起有伏，赢得了台下老师的掌声。有的老师针对学生回答的问题加以指导，学生回答得更全面更完善了。有

6、的老师给设置的问题加以提示或方法指导， 不使学生走弯路。有的老师在面对陌生的学生素质不高， 不予配合的情况下仍能保持镇定，坚持上完 40 分钟。商丘的聂智讲的是核舟记，一开始上课，所有的人就发现学生连课文都不会读。在这种情况下，老师耐着性子不紧不慢地教学生读准字音， 当然这花了不少时间。 由于学生课前对课文预习不够，本身素质也不高，跟老师配合不上，所以课讲得很艰难。在讲到一处时台下老师鼓了掌，大概是对他表示理解吧！到 40 分钟结束时，他下了课。但是很明显他的课没有讲完，但在整个课堂中，他没有表现出一点慌乱，这着实让人佩服。本次听课，我是带着一颗虔诚的学习的心去的，目睹了优秀教师的风采，深感自

7、己的不足，心里暗下决心，我以后一定会认真对待我的语文课，认真备好一节课，上好每一节课，让学生能实实在在地收获知识，享受语文的美。但我也有几点疑惑：1.18节课中有 4 节说明文，看云识天气 、核舟记、落日的幻觉、苏州园林，平时我们讲说明文，是一定要讲说明方法和作用的，可这 4 节课都没有涉及。我问了市教研员张效锋，他是这次比赛的评委之一。他给出的答案是一堂课时间太紧，来不及讲。可我还是疑惑，如果组里有人参加赛课，讲的是说明文，要不要讲说明方法和作用。可是目前没有人可以告诉我。2.18节课有说明文、小说、文言文、散文，几乎每节课都有赏析语言。我又疑惑了， 所有的课都要进行语言的赏析吗？我又问教研员张效峰，他没有给我明确的答复。我只好疑惑在心中了。一节课 40 分钟结束了，并不意味着这一节课结束了。 河南省基础教育教学研究室董琦给出了一个案例记承天寺夜游，先是读白文，就是读准字音、节奏，接着是其他环节 " 不可不了解的张怀民 ", 还有 " 同一时期的作品研读 " 、" 当代相关作品研读 ", 通过学这一篇短文，不光让学生会读、背、理解这一篇小短文，还让学生了解与作者作品相关的许多知识，加深对课文的理解，对作者作品的理解，及至对人生的理解和思考。这些都是语文教师要做的，一个或两