统计与概率复习课教案

1、统计与概率第1课时统计与概率1教学内容：教材第96页1、2题，练习二一第1 3题教学目标1、使学生将统计的相关知识系统化、条理化。2、使学生明确条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及作用。3、使学生进一步掌握复习整理的方法和策略。重点难点重点分类、整理知识点难点条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及作用。教学准备多媒体课件等。教学步骤一、复习导入在日常生活和生产实践中，经常需要对一些数据进行分折、比拟、研究，这样就需 要进行统计。今天我们就一起来复习统计一局部的内容。二、回忆与整理教材等96页第1、2题。1、我们学过哪些统计与可能性的知识？单复式统计表单复式统计图：条形统计图、折线统计

2、图、扇形统计图平均数：一组数据中所有数据之和再除以数据的个数， 通常用来表示统计对象的一 般水平。2、各种统计图都有什么特点？适合在什么情况下使用？ 条形统计图用一个单位长度如1厘米表示一定的数量，根据数量的多少，画成长短相应成 比例的直条，并按一定顺序排列起来，这样的统计图，称为条形统计图。条形统计图可 以清楚地说明各种数量的多少。条形统计图的特点：1能够显示每组中的具体数据。2易于比拟数据之间的差 异。 扇形统计图以一个圆的面积表示事物的总体，以扇形面积表示占总体的百分数图，叫做扇形 统计图，也叫做百分数比拟图。扇形统计图可以比拟清楚地反映出局部与局部、局部 与整体之间的数量关系。扇形统计

3、图的特点：1用扇形的面积表示局部在总体中所占的百分比。2易 于显示每组数据相对于总数的大小。折线统计图以折线的上升或下降来表示统计数量的增减变化的统计图，叫做折线统计图，与 条形统计图比拟，折线统计图不仅可以表示数量的多少，而且可以反映同一事物在不同时间里的开展变化的情况。折线统计图最大的特点就是能够显示数据的变化趋势，反映事物的变化情况三、稳固提高1 、练习二一的第2题2 、练习二一的第3题。四、课堂小结今天我们复习了各类统计图及其特点。统计与可能性1统计表条形统计图统计图折线统计图扇形统计图第1课时统计与概率2教学内容：教材第96页97页3、4题，练习二一第45题 教学目标1、使学生掌握整

4、理数据、编制统计图表的方法，加深学生对统计知识的认识。2、使学生经历解决问题的过程，开展学生分析能力和综合应用知识的意识。 重点难点重点使学生能正确设计调查表，并进行调查统计难点会制作、分析各种统计图表教学准备多媒体课件、制图纸等教学步骤一、回忆与整理一完成教材第96、97页第3、4题。1、数据的收集1师：我们班要和希望小学的六1班建立手拉手班级，你想向手拉手的同学 介绍哪些情况呢？学生可能答复： 、性别 身高、体重 兴趣爱好(1)调查表为了清楚地记录你的情况请同学们设计一个个人情况调查表。想一想：应该怎么设计呢？学生设计后出示表格性别身高/cm体重/kg取喜欢的学科最喜欢的运动工程最喜欢的图

5、书长大后最希望做的工作最喜欢的电视节目你的特长下面请填与你对自己在各年级的综合表现是否满意年级-一一二三四五六是或否3如果把全班同学编号，随意抽取一名学生，该学生体重在36kg及以下的可能性大？还是在39kg及以上的可能性大？从表中可以看出体重在36kg及以下的学生人数是2 + 4+ 5= 11人，体重在39kg及以上的学生人数是12+ 10+ 4+ 3 = 29人，比拟可知，该生的体重在39kg及以上的可能 性大。二、稳固提高在一分钟跳绳比赛中，乐乐 2次跳的平均个数是120个，要使3次跳的平均个数是125个，她第3次应跳 丨个。三、课堂小结师：今天这节课，我们一起进一步复习了统计的有关知识

6、，你有哪些收获?板书设计统计与概率2统计表统计图条形统计图、折线统计图、扇形统计图第3课时统计与概率3教学内容：教材第97页第5题，练习二十一第69题教学目标：1、比拟系统地掌握可能性的初步认识， 能够准备地判断出哪些是确定现象，哪E些是 不确定现象，能分析出可能性和游戏规那么的公平性，会求简单事件发生的可能性， 并对事件发生的可能性作出预测。2、培养学生的分析能力、归纳能力和初步的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能 力。重点难点重点认识事件发生的可能性和游戏规那么的公平性，会求简单事件发生的可能性。难点会对事件发生的可能性作出预测，掌握用分数表示可能性大小的方法。教学准备纸箱、多媒体课件教学

7、步骤一、复习导入师：请问同学们假设现在我们用掷骰子来比大小，请问这样公平吗？ 生答师：那我们今天就来复习可能性的相关知识二、回忆与整理1、一定、可能、不可能下面哪些现象是一定的，哪些是可能的，哪些是不可能的？1明天会下雨2王明身高会到达14.5米。3人每天都需要喝水。4明年 会大幅降价。通过以上练习，使学生进一步体会到现实生活中存在着可能的现象。2、可能性大小1出示转盘提出问题。 指针所停的区域有几种可能？是什么情况？ 指针停在什么区域的可能性大？为什么 指针停在什么区域的可能性小？为什么？1你能举出哪些实例，来说明可能性的大小? 如：摸球游戏抛图钉钉尖向上的可能性，钉面向下的可能性小 3、用

8、分类表示可能性的大小。1摸球游戏/7问题：摸到黑球的可能性是多少，摸到白球的可能性是多少？你是怎么算的？ 学生不难得出摸到黑球的可能性是3，摸到白球的可能性是-。442投掷硬币。 问题：投掷硬币后，硬币正面向上与反面向上的可能性哪个更大。 可以请学生上台进行试验，全班同学观察结果。11正面向上的可能性为丄，反面向上的可能性为-22正、反面向上的可能性是相等的。4、创设情境1课件出示表哥、表弟和表妹 3个人看电视的情境图。 表哥：我想看足球比赛。表弟：我想看动画片。表妹，我想看电视剧。师：3个人只有一台电视，他们都想看自己喜欢的节目，那么如何决定看什么节目呢？必须想 出一个每个人都能接受的公平的方法来决定看什么节目。提问：你能想出什么公平的方法决定谁有权决定看什么节目吗？表哥：我按年龄大小做了一个转般。见图1表妹：我按人数做了一个转盘。见图2表弟：我决定用抽签的方法。2合作交流，探索问题。 师：他们3人各想出了一个方法决定由谁来选择节目，你同意谁的方法