四年级语文上册《世界地图引出的发现》教学设计

1、.8 世界地图引出的发现【备课资料包】魏格纳18801930德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。1915年，他出版了?海陆的起源?一书，全面论证了大陆漂移学说。在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不同学科的角度，系统地阐述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完好的理论体系。为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进展考察，并于第4次考察时不幸遇难。大陆漂移说是解释地壳运动的一种学说，由德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创。他根据非洲西海岸和南美洲东海岸在形状上的吻合性和地层、构造、山脉的连续性，

2、以及非洲、印度、澳大利亚大陆古生物的相关性等事实，认为地壳的硅铝层漂浮在硅镁层之上，大陆曾经大规模地程度挪动过。在2亿年前，地球上的陆地是一块统一的连续体，叫“泛古陆。由于地球自西向东转，加上日、月引潮力的作用，自2亿年前的中生代开场，漂浮在硅镁层上的硅铝层逐渐自动向西挪动。到第四纪初期，形成现代地球外表的海陆分布轮廓。大陆漂移说问世后，并没有引起人们的广泛注意。自20世纪60年代海底扩张说和板块构造理论提出后，大陆漂移说重新被人们所重视。【教学目的】1、认识7个生字。能借助字典和联络上下文，理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体理解课文内容。3、体会科学家勇于探究大自然奥秘的

3、执着精神，并能把读后的感受和同学交流。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，大体理解课文内容。【教学难点】理解有关的地理知识。【教学准备】图片、投影、词语卡片【教学过程】第一课时一、教材解读1课文简说。本文表达的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状非常吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的宏大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进展了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。上述内容是按照事情开展的顺序来表达的，每个部分连接

4、自然，运用“这不会是一种巧合吧？“于是“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联络，有助于进步阅读才能。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋，对丰富学生的词汇很有好处。本文教学的重点是理解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。2词句解析。1魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。“静谧是宁静的意思，宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放“好动的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活，就有了“软禁在牢笼中的困

5、兽一般的感觉。这句话引出了下文：由于病房生活的无聊，魏格纳无意识地用食指在地图上画大陆海岸线，借以消磨光阴，引出了故事发生的起因。2突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！“不可思议是指不可想象，不能理解。这句话是说，巴西在南美洲，几内亚湾在非洲，中间隔着浩瀚的大西洋，然而，巴西陆地的突出部分竟然与几内亚湾的形状非常吻合，吻合得令人难以置信。这句话推进了故事的继续开展。3他开场在各大洲之间的联络和比照中进展考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。“浩如烟海形容文献资料非常丰富。魏格

6、纳从那么多的资料中寻找证据，就好似大海捞针一样困难，但他“并不是一个轻易改变自己想法的人，他在困难面前没有退缩，终于找到了证明这个学说的证据。从“浩如烟海这个词语中，我们可以推想出他所经历的艰辛与挫折。 二、教学建议1课前准备世界地图或地球仪。2这是一篇略读课文，教学时可以先引导学生自读，要求学生边读书边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。学生自学后，可以通过检查朗读和提出疑难问题的方式进展反响。对学生提出的问题，有的可以同学间互相解决，有的可以留待深化阅读时理解。接着，按照课文前的阅读提示，让学生边读书边考虑：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？

7、学生充分读书后，同桌之间或小组内互相交流。最后，要求学生用自己的语言简要地复述故事，并能把读后的感受与同学进展交流。3学生交流读书所得时，老师可以重点指导以下几个方面。1指导学生观察世界地图或地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。2反复读第5自然段，理解魏格纳的“假想是什么，理解“大陆漂移的意思；并联络上文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地打量地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的。3读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是

8、如何进展推理的中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。4学生在交流读书感受时，老师可以参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么这一问题与学生进展平等交流，让学生体会到：仔细观察，认真考虑，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。在学生情感升华、意犹未尽之时，可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生继续探究科学的兴趣和愿望。 板书设计：8 世界地图引出的发现1-5假说的提出-认真观察 擅长发现6-8假说的验证-不懈论证 勇于求索【评价方案】1·达标测评参评人