设置幻灯片背景教学设计（教案）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科信息技术年 级五年级教学形式集体授课教 师罗立芳单 位吴忠特殊教育学校课题名称设置幻灯片背景学情分析本次授课的对象是五年级的学生，经过前几节课的学习，学生已经熟悉了powerpoint的基本操作，懂得在powerpoint演示文稿中插入图片、插入艺术字等操作，具备学习设置幻灯片的背景知识的基础。五年级的学生已初步具有逻辑思维能力，好奇、好动、好胜的年龄特点，他们对于新事物、新挑战具有强烈的欲望。所以让学生通过亲自动手实践、体验感知来突破本课的重点，通过设置合理的情境，在教学过程中引导学生开展研究、探索、合作学习，使他们在新的学习方式中建立自信、得到肯定。教学目

2、标1、知识与技能：    学会设置幻灯片的背景（单色、双色、预设）。2、过程与方法：    （1）通过自主探究的过程，使学生学会设置幻灯片的背景，激发学生学习PowerPoint的兴趣，培养学生自主学习和协作学习的能力。    （2）在教师创设的情境中，完成任务。同时，体现自主探索、分层次学习的理念。3、情感态度与价值观：    （1）培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。    （2）在小组合作中提高与他人的合作，交

3、流能力。    （3）利用学生急切掌握计算机操作技术的心理，培养学生协作学习和创新的意识，以及自信心的培养。    （4）通过欣赏作品，培养学生的审美能力。教学过程教  师  活  动学  生  活  动一、激趣导入：考考大家的观察力师出示两个幻灯片文件问：你们观察一下这两个演示文稿有什么不同？师：瞧，第二个幻灯片文件多漂亮啊，想不想也让你们的幻灯片也加上漂亮的背景呢？好那我们就一起来学习，设置幻灯片背景。（出示课题）二、探究新知：任务一：打开D：五（1）班学习素材中的文件塞

4、上新五宝，为“塞上新五宝”演示文稿的“红宝”幻灯牌子设置粉红色的背景。师：谁设置好了，愿意给同学们演示吗？师：那么老师想问大家一个问题？有没有别的打开“背景”对话框的方法吗？ 比一比，看谁快：1、为“塞上新五宝”演示文稿中的“黑宝”设置灰色背景。2、为“塞上新五宝”演示文稿中的“绿宝”设置灰绿色背景。师组织欣赏几位学生的作品。师：刚才在比赛的过程中老师发现有一位同学的背景和大家不一样，我们来欣赏一下，漂亮吗？那么他（她）是怎么做的呢？我们请他给大家演示一下。任务二：为“塞上新五宝”演示文稿中的标题幻灯片设置背景。师这里多欣赏几位同学的作品。（这里可能会出现个别学生设置不同的底纹样式，

5、师作以介绍）师：我这里设置的背景和大家不一样，谁知道我是怎样设置的？任务三：将塞上新五宝幻灯片中的白宝设置成预设中“雨后初晴”。师演示几位学生的作品。比比看：为“塞上新五宝”演示文稿中的黄宝设置自己喜欢的预设背景。（应用、全部应用知识讲解）注明：应用与全部应用这块内容根据学生上课完成任务时的情况随时引出。三、巩固练习：1、塞上新五宝（设备成要求的背景）2、我爱我家（将所有幻灯片设置成一样的背景。）3、古诗。（将幻灯片设置成自己喜欢的背景）（如在完成练习的过程中遇到困难可以向同学，老师求助）四、作品交流1、塞上新五宝（设备成要求的背景）2、我爱我家（将所有幻灯片设置成一样的背景。）3、古诗。（将

6、幻灯片设置成自己喜欢的背景）（如在完成练习的过程中遇到困难可以向同学，老师求助）五、评价小结师：请同学们填写“课堂教学情况反馈表”。师：你能说说这节课其他同学的表现吗？师：你这节课有什么收获，对自己这节课的表现满意吗？观察： 设置了背景  很漂亮自主探究，完成任务一    生演示设置背景的方法继续完成任务一方法一：格式菜单中的背景对话框。方法二：在幻灯片上单击右键打开背景对话框。比赛，巩固设置单色背景的方法 欣赏 生演示双色背景的设置方法。其作学习。 完成任务二  欣赏个别学生对底纹样式进行设置

7、观察发现并演示 完成任务三 欣赏设置自己喜欢的预设背景。按要求完成练习题 小组合作评讲作品填写教学情况反馈表（自评） 他评 师评板书设计丰富我的演示文稿设置幻灯片背景1、设置幻灯片背景颜色、过渡背景。2、设置幻灯片纹理和背景图案。3、使用“应用设计模板”设置幻灯片背景作业或预习自己确定主题，制作一个演示文稿，为其配上合适的背景。自我评价。设置幻灯片背景这节课我设计了这样四个环节进行教学：即“创设情境，激情导入”“自主学习，探究新知”“巩固新知，展示自我”“评价小结”。这个设计从信息技术教学的特点出发，体现了新课程理念，展现了新的教学方式和学习方

8、式在教学中的应用，使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，各环节的学习力求让学生都能亲历自主学习、合作交流的过程，使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获，产生了良好的教学效果。组长评议或同行评议（可选多人）：1、教师定位准确整节课中，教师不是在做一个说教者，没有刻意地去进行知识的讲授，而是借用书本和学生的探索来进行知识的传授。可以说，老师在本节课中不是一个导演，而是剧中的一个组织者，这样就很好地发挥了教师的引导作用。2、教学过程清晰本节课的内容难度不大，教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰。先用展示比较引入主题，然后进行具体的操作演示，引导学

9、生观察其中的变化，并安排学生自主实践，最后由学生进行交流评价。主要内容层层递进，将不复杂的内容教出了新意，使课堂呈现出轻松活泼的局面。3、营造情境，激发兴趣信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增强气氛，更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究。教师在一开始就通过生动的语言讲授把学生带进希望学习的情景中，在教学中又通过设置各种问题和练习，不断为学生营造学习的环境，诱导学生追踪事件的各个环节，调动学习兴趣。4、自练自悟、自主学习新课标表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时更要都会导学怎样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化教学转变。怎样在信息技术课中让学生掌握良好的学习方法是目前面临的一个重要课程，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。在课堂上，我们清楚地看到，学生们不仅会看书，而且看得很认真，并能按照步骤完成操作任务，培养学生学会学习，掌握学习方法，真正成为课堂的主人。5、积极主动，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之