让教育充满爱 (2)

1、让教育充满爱伟大的人民教育家、教育思想家陶行知先生提出：“没有爱，就没有教育”。苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“必须热爱学生，这是在教育素养中起决定性作用的一种品质”。回顾我五年的班主任生涯，令我感触最深的也是这点。师爱在每个学生的心目中具有不同寻常的心理分量，师爱能取得很好的教育效果。所以，我总是要求自己把爱象普照大地的阳光一样无私地洒向每一个学生。一、 关怀和宽容学生人们常说：“高年级学生是最难教育的，叛逆心强，经常犯错误，而且不服从老师的教诲。”这的确是事实。在班级管理中，我做到宽容多于严厉。人不可无过，何况是成长中的初中生呢？如果我们能对犯错误的学生给予宽容，给予关怀与尊重，用我们的心

2、灵来认识自己的学生，感受他们的需要，了解他们的动机，体会他们的欢乐和忧愁，理解他们的兴趣和爱好，关怀他们的追求和美好的愿望，我们同样能使他们成为好学生的。我们班有几个学生生性好动，自制力差，课堂上不守纪律，经常犯错误，影响老师的教学，科任老师屡次“投诉”。对于这几个学生我没有凭一时之怒，撕破脸皮，疾风暴雨，狂轰滥炸，而是心平气和地跟他们谈心，谈谈他们未来的打算，谈谈他们的兴趣爱好，然后对他们进行逐步的教育。在谈话过程中，我了解到我们班的王同学平时在家里喜欢弄弄电器，有时家里的洗衣机坏了，他自己看书就能把它修理好。知道他的优点后，我鼓励他把物理学好，将来可以报考技工学校。他听了以后，似乎也挺感兴

3、趣的。在课堂上再也没有出现爱讲话，不守纪律的现象。相反，在课堂上老师们都能看到他专注的眼神，听到他响亮的读书声；在课后还常常看到他向老师们请教的身影，为他的理想而奋斗着。经过一段时间的努力，王同学在物理和化学这两个科目的考试中都取得班里名列前茅的好成绩，其他科目的成绩也有所提高。其他几位学生也发生了很大的转变。有些初中生喜欢打架，我们班的“打架大王”也不例外，所以有时难免会受到学校的处分，使班集体扣分。 对于这个“打架大王”，我是不是应该做出严厉的处罚，给其他同学一个警示，维护学校纪律的严肃性呢？没有，我并没有因为他损害了班集体荣誉，继续在班上大批特批。相反，我主动检查自己工作中的失误，温和地

4、对他说“事情已经这样了，我们共同承担吧！” 我只一句话，他便泪流满面。我宽容地接纳他，包容他，让他感受到了温暖，稳定了心态，重树了改正错误的决心。在第二学期，我们班再也没有因为某个同学的不守纪律被老师“投诉”，没有同学受到学校的处分。大家团结友爱，学习认真，共同创设了一个非常良好的班风和学风，在每次的考试中各科都取得好成绩，给学校领导、老师留下了非常好的印象。大家共同创建了一个优秀的班集体。这是爱的魅力，爱的结晶。爱能感化一切。二、尊重和信任学生尊重包括对学生人格的尊重和对学生自尊心的保护，二者是一致的。自尊心是学生心灵中最敏感的角落，是他们在学校中参加各项集体活动的重要内驱力和主要的精神支柱

5、。因此，我们在对学生进行教育的时候要不折不扣地做到尊重学生，特别是在对犯了错误的学生进行批评教育的时候，我们可以用严厉的语气和措辞指出他的错误、指出他的缺点和不足、指出他的行为所造成的不良甚至是很坏的影响，但不能对学生讽刺、挖苦来伤害学生的自尊心、侮辱学生的人格。回顾我几年的班主任工作中有过多少次对学生的批评教育，但每次我都十分注意自己的用词并时刻提醒自己不要失言伤害了学生的自尊心。即使是批评我也是先肯定学生优点后再客观地指出他的不足，现在这已经是习惯成自然，形成了自己的教育风格，也收到了较好的教育效果。班里的陈同学是全年级出了名的“调皮大王”，但自尊心强，极爱面子。一次在课堂上违反了纪律，顾

6、全他的自尊心，我采取了冷处理的办法，课后把他叫到办公室。刚开始他以为我会在老师们的面前严厉批评他，所以他装出了一副很不服气的样子。在一次集体旅游中，我发现他的力气很大，投掷铅球一定很不错，所以我先肯定他这个优点，并鼓励他好好练习，争取在校运会中取得好成绩，争取被选入校队，将来参加区的比赛，并且将来可以报考重点中学的特长生。起先，他感到很意外，奇怪我怎么没有严厉地批评他刚才的做法，而是表扬他，鼓励他。他的态度缓和下来了，觉得不好意思。这时，我不失时机问他对自己刚才在课堂上的表现的看法。他惭愧地低下头，主动向我道歉，并保证以后一定不会再出现这种情况。我也表明我相信他一定能做好的。后来，他真的说到做

7、到了，并且参加了区运动会取得了铅球投掷的银牌。为学校争得了前所未有的荣誉。比赛回来后他立刻跑到办公室告诉我这个好消息，并诚恳地说“老师，谢谢你。”热爱学生，不仅要尊重学生，同时也要信任学生。有时信任就是尊重。一直以来，我总是相信每个学生都有他自己的天赋、才能、兴趣和力量；相信每个学生的心灵都愿意接受美好的东西，都愿意向美好的事物敞开，都愿意做一个“好人”；相信每个学生都能在教师和集体的关怀教育下成为一个有用的人，甚至成为道德高尚的人。就象我前面提到的几位生性好动的学生，尽管刚接手时他们有几次总让我失望，但我内心仍然相信他们能成为“好人”，我没有放弃他们，所以现在他们都很感激地说“老师，谢谢你以

8、前对我们的信任，那时我们自己真的都无法相信自己能做好，是你的信任给了我们信心和动力，让我们现在也成为了好学生。” 在平时的教育过程中，我尽量做好学生的思想工作，鼓励学生遵守纪律，积极进取，做到师生间心的相通，情的交融。师生间的心熔化为一，能产生教育所需要的智慧和吸引学生的技巧。所以爱能消融一切。三、 同情和理解学生有人说过，教育者是一个人道主义者，如果对学生没有同情心，决不是一个真正的教育者。在工作中，我对那些因学习落后而抬不起头的学生给予同情；对那些因失败产生心理挫折的学生给予同情；对那些因家庭经济困难而感到低人一等的学生给予同情。无论在生活还是学习上都给予他们关心和帮助。有人说，理解是爱的

9、别名，我认为这很有道理的。我们应该尽力去理解学生的心灵，这是一种理智的爱，是建立良好师生关系的重要的心理成分。平时，在面对学生一些“可笑”、“可气”甚至“可恨”的行为时，我都会想到学生毕竟时青少年，毕竟成熟度低，不可能做到尽善尽美。我还会经常回忆自己在那个年龄时有着怎样的思想和行为，做到努力去理解学生，在学生心灵的深处寻找那种合理又合情的解释，所以每次我对学生进行教育时总是先从学生的角度分析一下问题，并把自己的理解讲给他们听，然后再向他们阐明我的观点和要求。我发现这样使学生感到老师理解他们的想法，至少在努力去理解他们，老师的教育也能得到他们理解和回报，教育取得极好的效果。爱能改变一切。四、热情

10、期望和严格要求的完美结合心理学家认为：真挚的爱和热情的期望可以使一个人获得新的生命和力量。所以一个具有坚定信念和热爱学生的教师，应该总是对自己的学生充满热情的期望。我对学生的期望，对他们的态度在我与他们谈话、作业批改、课堂辅导等方面表现出来。虽然我没有把对学生的热爱之情诉诸于语言和文字，但通过我的一举一动、一颦一笑甚至是通过眼神和表情的微妙变化所表达出来的期望学生们都能感受到。学生们感受到了我的爱，得到我的尊重、信任、理解和关怀、爱护，产生积极的情绪体验，激发了内部动力，而且激起了学习的兴趣。班里大多数同学都能自觉、主动地学习，每次考试我们班的及格率总是最高的。在各方面都表现很好，使我们的班集体成为了全校最好的班级。有期望必然有要求，热情的期望固然会产生一定的教育效果，但它无论如何代替不了对学生的严格要求，所以在教育中我做到严厉和善良圆满结合。在课堂上，我对学生严厉要求；课后，我与学生“打成一片”，与他们成为亲密好友。总之，教师在对学生的教育过程中，教师应该做学生的