四年级下信息技术教案-多变的图形“翻转”_河科版

1、.第十三课 多变的图行“翻转一、教材分析本课主要介绍画图软件中关于图片的几种变化，包括图片的翻转和旋转、拉伸和扭曲以及反色。这三种变化既可以对已有的图片进展处理，也可以对现场绘制的图片进展处理；既可以对图片的全部进展处理，也可以对图片的部分进展处理。因此，本节课既是对以前学过的知识的综合运用，又为下节组合图片做好铺垫。重点：应放在图片的翻转和旋转、拉伸和扭曲，通过学习学生可以改变图片的大小、方向等，使图片更具有美感。难点：反色较难理解，但不必作过多的解释，让学生明白反色如何得到即可。二、学生分析通过前面课程的学习，学生已经对画图软件有了一定的理解，操作也并不陌生，因此对假如单纯教给学生如何实现

2、翻转、旋转、拉伸、扭曲和反色的变化，并没有什么难度，但是考虑到课程的连带关系，每一课之间都不是孤立存在的，学生每多学一课，应该是多一分综合才能，而不是捡了芝麻丢西瓜，学后一课忘前一课。同时，每一个学生的个性差异也不尽一样，承受才能也不一样，所以在备课和设计练习时，应尽量多给学生发挥的空间，为课堂教学营造平等、民主的气氛。三、教学目的知识与技能目的：学习画图软件中图片的翻转、旋转、拉伸、扭曲、反色的实现方法。过程与方法目的：培养学生尝试学习的方法，培养学生自学才能，对于出现的问题，邻座之间互相讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深化。情感、态度、价值观目的：培

3、养学生的观察力、想象力和创造力。锻炼学生归纳、分析和表达的才能，培养学生探求真理、坚持真理的优良品质。四、教学准备硬件准备：多媒体教室。软件准备：Windows98操作系统，画图程序。素材资源准备：老师要事先从素材库中将用到的图片拷贝到学生的机器上。五、教学流程采用围绕情境进展自我探究的学习方式，促进学生学习的自觉性，表达学生的认知主体作用，充分调动学生的积极性、主动性、参与性，加深学生对概念的理解，培养学生学习运用信息技术的才能。一进入情境：将学生引入一定的问题情境，并提供必要的解决问题的工具。师：大家都喜欢看中央电视台的大风车节目吗？学生答复师：老师画了一个大风车，请大家看看，那么我们可以

4、用什么来画呢？学生答复二搭建支架，引导探究：1、老师要帮助学生确立目的，为学生探究问题情境提供方向。老师出示导入时的图片，引导学生通过自主学习、小组讨论等形式，发现其中的规律。2、老师要围绕当前学习的内容，为学生提供探究该学习内容所需的概念框架。老师可以创设这样一个情境：一个小朋友去公园玩翻滚过山车，请小朋友们想一想，他在上、下、左、右的时候都是什么样的？然后想象一下，你认为是一个什么样的状态。3、老师可以演示、提供问题解决的原型，引导学生探究问题情境。老师的引导应随着学生解决问题才能的增强而逐步减少。老师将学生引入教材新知识：图片的翻转和旋转师：同学们，你认为这个小朋友座过山车的时候，是不是

5、这样的情形呢？学生们可以分组讨论，也可以个别发言。4、独立探究：老师要放手让学生自己决定探究问题的方向，选择自己的方法，独立进展探究学习，这时，不同的学生可能会探究不同的问题。学生参照教科书的说明，自学图片的翻转和旋转，老师可作适当的说明，通过任务操作，激发学生兴趣，产生动手念头，老师可灼情对详细细节问题进展简单指导。5、协作学习：通过学生与学生之间、学生与老师之间的协商讨论，学生可以共享独立探究的成就，共同解决独立探究过程中所遇到的问题，在共享集体思维成果的根底上到达对当前所学知识的比较全面、正确的理解，最终完成对所学知识的意义建构。6、效果评价：包括个人的自我评价和集体对个人学习的评价。这

6、种评价仍然是与问题探究过程融为一体的，不能仅用脱离问题解决过程的所谓“客观性测验来评价这种教学的效果。图片的扭曲和拉伸以及反色的教学，可以的同上处理。对于图片的扭曲和拉伸应向学生交待清楚扭曲和拉伸的范围：拉伸：在程度和垂直百分比填充框中的数值范围在1-500之间。扭曲：在程度和垂直扭曲角度的填充框中输入的数字范围在-89到89之间。同时，对于反色的教学应该切忌把问题复杂化，可以结合详细的实例讲解反色，比方，可以讲解反色字，并结合反色字在刊头、网页标题中的详细应用来启发学生的思维，发挥其主动性和创造性。7、综合运用所学知识进展创作参照课后的练习让学生进展理论，并在理论中发现问题，通过适时的讨论的答复，加深学生对知识综合运用的理解。六、评价建议评价无处不在，无时不在，对于本节课的评价实际上是对学生理论才能、创新精