浅谈高效班级管理

1、浅谈高效课堂管理苏霍姆林斯基有一个著名的论断：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”借鉴苏霍姆林斯基的观点，我们完全可以这么说，真正的管理是自我管理。而当前在我们的班级管理中通常是以班主任为主导的，因此班级管理方式往往偏重于专断，比较侧重关心教学，在班级管理中学生要无条件地服从教师的指挥，缺乏自主性，民主程度较低，这样做的结果往往是学生服从性低，教师身心疲惫。因此我们努力尝试要采取一种民主、自发地班级管理方式，使学生成为班级管理的主人，现将具体的实践体会总结如下。一、科学民主的班级公约是高效班级管理的前提班级管理离不开班级公约，建立科学

2、完善的规章制度是班级管理的重要内容。班级公约具有规范性和稳定性的特点，这就要求我们在制定过程中遵循以下原则：其一，班级公约应具有正确的导向性和可操作性，即班规的制定既要有明确的目的，又要从班级的特点和学生的实际出发，最大限度地调动学生的积极性和创造性。其二，要启动民主程序，即制定班规，在发挥班主任引导作用的前提下，也要发动学生积极参与，民主讨论，这样会促使学生积极主动自觉地遵守班级规则。因此，在班级公约的制定过程中，通过班主任的引导，应让学生参与规则的制定，有利于学生主动参与管理，能够使学生产生责任感，由“他律”逐渐变为“自律”，进而培养学生自我管理的能力。比如在制订公约时我们曾提出不允许带手

3、机，但学生却提出手机是用来放学时和家长联系用的，家长和学生有这种需求，于是我们将公约修改为只要进入校园必须关闭手机，且不允许拿出来，凡在校园中被发现则视为违纪。这样一修改，既保证了公约的可操作性，也尊重了学生自己的意愿，只有能被学生接受的规定才能坚定地被执行，因此科学民主的班级公约是实现班级高效管理的前提条件。二、人人有责的班级事务管理体制是高效班级管理的基础魏书生老师曾提出在班级管理中，应做到“事事有人做，人人有事做”，也就是说对于班级的管理，班主任要下放权力，有效地分配工作，让全体学生都参与到班级事务中来，各负其责，各尽所能，充分发挥学生的主人翁精神，在锻炼自己能力的同时，也能体会别人劳动

4、的辛苦，从而增强班集体的凝聚力。今年在接班伊始，我们就按照班级所需进行了工作岗位的设置，大到班长，团支书，小到收费员、保健员、财产保管员等等，事无巨细，然后由学生自己根据能力选择工作，每人都要参与其中，成为这个班级的管理者。由于工作分配很细致，班上所有的工作都有专人负责，这就成为了我们实现班级高效管理的基础。三、富有领导力的核心班委是高效班级管理的支柱叶圣陶曾经主张：教师的教学，不是简单的教学生学懂知识，而是教学生学会学习。教是为了不教，是要学生自学。推而广之，班级管理也不是简单的发号施令，而是教学生学会管理，管是为了不管，要让学生自己管。在这一过程中班干部的地位是举足轻重的，是班级管理的核心

5、和枢纽。有一个健全的、有号召力的班委，可以使班集体有积极向上的班风、浓郁的学习氛围、平等和谐的人际关系，是形成优秀班集体的关键。班级的具体事务有专人负责，那么核心班委的组建就是为了对这些工作进行领导和监督，作为班主任要悉心培养这些班干部，在日常工作中我坚持做到以下几点：1明确班委的职责。对每一位班委的工作应给予界定，分工明确，教师在指派工作时不能过于随意，如果每次无论什么事都找同一个班委，那么其他班委的权力就被架空，失去了工作的积极性，因此工作分配应详细，调动每一个班委的积极性。2树立服务班级的思想。作为班干部一定要树立服务意识，让班干部清楚地认识到他们手中的权力是用来为同学们解决问题，而不是

6、用来炫耀自己，更不是用来赚取虚荣感。其次要让班干部明白作为班委应该身先士卒，做班级表率，从而树立在班级中的威信。3在活动中锻炼能力。班干部不仅需要扶持，更需要锻炼，教师应根据实际情况设置一些困难，给他们独立面对困境的机会，使其迅速成长起来。比如由班干部自己主持召开班会，或由班干部策划各项校园活动，在活动中充分挖掘学生干部的组织能力和管理能力，使他们迅速成长起来。班主任要精心选择和用心培养一批富有领导力的班委，让班级实行学生“自治”，才能解放班主任，锻炼学生，因此我们说班干部是实现班级高效管理的支柱。四、丰富多彩的校园活动是高效班级管理的契机心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然

7、死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动。中学生渴望参与集体活动，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功。因此应让学生积极参与各项校园活动，在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，而不是保姆，要充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。今年我们组织了三次较大规模的班会，都是由班干部自己策划、组织实施的，学生完成得非常出色，他们不仅顺利完成了班会内容，还带给了我们很多惊喜。事后学生在总结中写到：“以前的班会都是由老师组织策划的，学生只是听从者，没有决定权，而这次班会是由我们自己完

8、成的，感觉非常与众不同，组织策划能力都得到了提高”。此外对于学校所组织的各项活动，如学雷锋征文活动、高中生领导力大赛等，我都要求学生全员参与，或独立参加，或小组参赛，通过活动锻炼学生的能力，活动不仅为学生的才华展示找到了平台，同时还增进了同学之间的感情，增强了集体的凝聚力，使班级的管理更加容易实施，因此我们说丰富多彩的校园活动为我们提供了实现班级高效管理的契机。五、班主任对学生的关爱是高效班级管理的要求新时代下的班主任，作为一个班级的教育者和组织者，就必须把班主任工作建立在“爱”的基础上，用自己的积极情感去唤醒每一个学生的心，真心实意地关心学生，坦诚地和学生进行交流沟通，建立相互信任，相互关爱

9、的师生关系。有一段时间，班上一个成绩不错的孩子看上去总是心事沉沉，原来她作为卫生委员，在提醒同学做值日时，没有得到同学的配合，在家里又因为英语成绩落后受到了家人的数落，她觉得自己做人很失败，没有了自信。发现问题后，我及时和她进行了交流，帮助她重新看待这些问题，帮她找回信心，同时我也获得了学生的信任。班级的自我管理，不代表教师完全放权，作为一个班级的灵魂，班主任要指引着班级前进的方向，要高度关注学生的发展，要能够有预见性，要关心爱护班中的每一名学生，及时了解学生在心理和生活方面的困惑，将问题控制在萌芽阶段，而不能总是做亡羊补牢的事情，因此我们说班主任对学生关爱，是我们能顺利实现班级高效管理的要求。一位伟人曾经说过，教育者的任务不在于交给下一代一个完整的世界，而在于引导并帮助