自由落体教案

1、公开课教案 合肥市第二十八中学 理化生组 梁华军 -5. 自由落体运动一、教学目标知识与技能1了解什么是自由落体运动；2自由落体产生的条件；3认识自由落体运动的特点；4掌握自由落体运动的规律：速度随时间的变化规律，位移随时间变化的规律(定量)。过程与方法通过观察演示实验概括出自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动，从而培养学生的观察、概括能力；通过相关物理量变化规律的学习，培养分析、推理能力。情感态度与价值观渗透物理方法的教育，运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型自由落体，研究物体下落在理想条件下的运动。二、教学重点与难点1重点：（1）了解什么是自由落体运动；（2）认识

2、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动；（3）了解重力加速度。2难点：（1）演示实验的技巧及规律的得出；（2）自由落体运动的速度、加速度与物体质量无关。三、教具粉笔头，纸片，牛顿管（附抽气机）、打点计时器（附纸带、重物）等。四、教学方法演示实验、探究、讨论、归纳总结，综合启发式五、教学过程（一）引入新课本章我们在研究匀变速直线运动，今天我们要研究一种既“常见又不常见”的运动，这就是自由落体运动。（二）新课教学1什么是自由落体运动在生活中，我们会经常见到这样的运动：物体下落。（学生与教师共同举例）物体为什么会下落呢？（学生回答：重力的作用）很好，现在让我们一起来研究一下落体运动吧！有这么一个古

3、老的问题：重的物体和轻的物体从同一高度同时释放，哪一个会先落地呢？（学生回答：同时落地）是吗？实验演示：一个粉笔头和一个纸片同时释放。（学生回答：粉笔头先落地，但这是由于空气有阻力！）是吗？怎么知道是因为空气阻力的原因呢？（学生思考）实验演示：将纸片袋揉成纸球，再和粉笔头同时释放。（观察到几乎同时落地）（学生回答：纸片揉成球形后，空气阻力大大减小）为什么是几乎同时落地呢？可见并不是重的物体比轻的物体下落得快。可为什么有时我们的确看到重的物体比轻的物体先落地呢？先前同学们说是空气阻力的原因。那么最有力的证据是什么呢？（学生回答：在真空的环境下做实验）很好，下面我们就看看这样一个实验牛顿管实验。进

4、行实验。总结：从以上的事实可以看出，物体下落的快慢和物体的质量没有关系，而平时我们看到一些重的物体下落比轻的物体下落快，是因为空气阻力的作用。我们把物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动（freefall motion）。事实上，现实中很难有绝对真空的环境，可如果空气阻力的作用比较小，可以忽略的情况下，物体的下落可以近似看做自由落体运动。所以上课一开始我说“我们要研究一种既常见又不常见的运动”2自由落体运动是一种怎样的运动我们可以注意到自由落体运动绝不是匀速直线运动，那它是不是匀变速直线运动呢？我们怎样才能知道呢？（学生回答：用打点计时器）是的，我们可以利用打点计时器来探究一

5、下这个问题。进行实验。（分组实验）用同一重物，重复做三次，选择一条打点清晰的纸带，选取清楚的一段，求出各点（选择56个点）的速度大小，描绘出v-t图象；换用不同质量的重物，重复的步骤。（用实物投影仪显示纸带点迹，教师引导，请学生进行测量、计算）实验结论：由实验数据绘出的图象可知：自由落体运动是一种初速度为零的匀加速直线运动。3自由落体运动的加速度由实验数据绘出的图象可求出自由落体运动的加速度大小，而且我们发现不同质量的的物体做自由落体运动的加速度大小是一样的！这也就是为什么重的物体和轻的物体会同时落地的原因！这个加速度我们称为重力加速度，用符号g表示。一般g=9.8m/s2，或g=10m/s2

6、。其实，精确的实验发现，在地球上不同的地方，g的大小是不同的。请大家看课本P44。可以思考：有什么规律？为什么会不同呢？我们还有很多知识要学习。4自由落体运动的规律现在我们已经了解了自由落体运动，它是初速度为零的匀加速直线运动，加速度等于g。所以，我们以前学习过的匀变速运动的规律中，v0=0，a=g，代入公式就可以了：vt=gt h=gt2 vt2=2gh（三）小结按板书进行。（四）布置作业P45 2、3板书设计：1什么是自由落体运动物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。2自由落体运动是一种怎样的运动 自由落体运动是一种初速度为零的匀加速直线运动。3自由落体运动的加速度 重力加速度， g=9.8m/s2或g=10m/s24自由落体运动的规律 v0=0，a=g vt=gt h=gt2 vt2=2gh教学设计思想：在第1个关于什么是自由落体运动的问题上，往往多数教师简单概括就得出了定义，其实通过教学实践我发现这个问题学生往往并不深思，我们的教育教学过程应该不仅仅是传授知识，而是要在传授知识的过程中激发学生学习的兴趣，培养科学探究的精神，以及积极主动思考的习惯。