在教学中爱与严并不矛盾

1、在教学中爱与严并不矛盾读挚爱我的教育教学之根有感 有这样一个故事：一个老妇人唯一的儿子病死了，她非常悲伤，便请教一位灵修大师：“大师，有什么办法使我儿子复活吗？”大师说：“我有办法，但你要先去找一杯净水给我。这杯水必须来自一个从来没有痛苦的家庭。有了这杯水，我就可以救活你的孩子。”老夫人听了十分高兴，立即去寻找这杯水。可是，无论到了茅舍或华厦、乡村或城市，她发现每一个家庭都有他们自己的痛苦。最后，她为了安慰别人的痛苦而忙碌着，在不知不觉中早已忘了找水的事。就这样，在她热心的付出中，丧子的哀伤悄悄离开了她的心。这篇名为忘记悲伤的妇人使我深深的体会到了付出爱远远比索取爱更重要，在付出爱的过程之中也

2、正是不断充实自己的过程，且自己得到的要远远大于你付出的。这个结论一直影响着我，并成为指导我生活、工作的座右铭。自从两千年七月走出大学校门、步入密云一中的时候起，我便向往着成为一名合格的人民教师，并为此而努力。在那一年暑假里，我就反复阅读了高一政治思想政治教材，还大量阅读了有关的经济学的书籍和刊物，并训练自己尽力用简洁、易懂的语言描述有关的经济理论，为传授给学生那沉甸甸的“一碗水”做充分的准备。在两千年九月，虽然做了那么长时间的准备，但真的要上讲台，面对每班五十多名学生，他们是否接受我，认同我，我的心里就像十五只水桶打水七上八下。为了检验自己，我特意请了两位老师去听我的第一节启始课，在他们鼓励的

3、目光下、在学生的积极配合下，我在紧张、激动的状态中较成功的完成了我的第一节课。在随堂的调查中，学生们普遍反映较好。初战告捷，我的干劲就更足了。有这样一句教育格言，“热爱一个学生就等于塑造一个学生；厌弃一个学生，无异于毁坏一个学生。”而我爱学生的第一步是从记学生的姓名做起的：开学的第一周，我便把我任课的五个班、二百七十三名学生的姓名记了下来，并在第二周就把学生和姓名完全对上了号。叶圣陶先生曾说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”高一政治所讲述的经济常识更是离不开现实生活中的各种经济现象，我在备课时，尽力去搜集贴近学生的各种经济现象，使学生能在熟知的现实现

4、象中体会并理解应知应会的经济学理论。在此基础上，为了拓展学生的视野，并使每个学生都积极主动地参与到学习中来，真正成为学习的主体，我特意在每节课前留了五分钟的热点、焦点问题时间，让学生把他们准备的他们所关心的国内外的热点、焦点的时事新闻，利用这五分钟介绍给全班学生，并让学生加以点评。这五分钟的时间，使得学生立刻兴奋起来，从而以饱满的精神状态去接授这一节政治课所要研究的内容，达到了事倍功半的效果，提高了学生的学习效率。为了让学生对政治课感兴趣，进而爱学政治，乐学政治，我还采取了多种教学方法以调动学生的积极性，如：游戏法，表演法，辩论法，学生亲身体验法等。我还允许学生只要有与政治课相关的内容，可随时

5、站起来发言，尊重他们的发言，保证他们的“言论自由”。但此时我却忽视了一个问题：我内心怕管学生太严，使他们不学政治！所以，一节节政治课到来，一节节的课又过去，不仅我所期待的师生和谐的效果没有达到，而且课上的纪律问题又被提上了日程，我的心里异常的委屈：我给学生创造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的环境，也谨记“一个教师永远也不要让学生内心深处积极向上的愿望破灭”的格言，在课上给学生以鼓励的话语，我尊重学生，热爱学生，为什么出现了这样的结果呢？在这时，我有幸拜读了翟京华老师的挚爱我的教育教学之根，使我获益匪浅。翟老师在书中讲述了她二十四年的教育教学的心意得体会：她在教育上，以爱育爱，以情激情，以理明

6、理，关心爱护与严格要求相结合；在教学上，采取课前、课中、课后不同阶段的、全方位的优化教学，以“情”、“练”、“趣”、“实”、“活”的融会贯通，促使学生认知、能力、情感、思维的和谐发展。特别是她主张“教师对学生的爱，要做到宽严有度。”她认为，“爱是有尺度、有分寸的。并不是只要是爱，就都对学生有益处、有好的效果。严格的爱也好，宽容的爱也好，都应掌握一定的度”。她还认为, “在教育学生时较难掌握的是宽和严的问题”。而我目前遇到的正是不能正确处理“宽”和“严”的问题。如果在这样下去，会不会真的使学生自由放任、为所欲为、无法无天呢？我陷入了深深的反思中古人说：“木可雕，而病于越度；金可镂，而病于越冶；木

7、越度，金越冶，虽有良工巧匠安施？”教育是一项塑造人的灵魂的系统工程，融于爱的教育也是需要把握一定的“度”的。“严要严在科学尺度上，入情入理；宽要宽在心灵深处上，动情动心。”翟老师讲了她对“宽”和“严”的理解，特别是“宽”，并不是“高抬贵手”，凡是不予追究，而仅仅是“留有余地”。我教的一个十二班的三好生，在我做随堂检测时，一连几次都没有完成。我课下找他问原因时，他却说：“政治临考前背背就行了，我又不打算学文。您平时别管我了，我考及格不就行了！”他给自己留了余地，我反问他：“你想做半文盲吗？”他疑惑地看着我。我说：“其他学生高一年级结束时就能知道关税壁垒、瓶颈效应、比较优势、不要把鸡蛋放在一个篮子里等等经济现象的意思，你只要现在用规范的语言解释出来，意味着你达到了高一学生应有的能力，我便答应你的要求。” 他沉默不语。“如果你不知道，而我又放任你的话，你将来在经济知识方面不就等同一个文盲吗？我要对你负责！”好久，他说：“老师，我把错过的补上。”在期末考试中，他名列前茅。在维护课堂秩序时，我也把翟老师的“言之有理，言有分寸”和“常抓不懈，持之以恒”贯彻到了实践当中，并取得了我所期待的效果。这是“宽”和“严”并重的效果！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是对教师无私奉献的形容。教育丛书中无数老师正是