部编版二年级道德与法制下册全册教案

1、精选文档部编版二班级道德与法制下册教案1、挑战第一次教学目标：1、情感态度价值观目标：通过本课学习，让同学懂得我们要敢于挑战、敢于尝试。2、过程与方法目标：指导同学在对故事、情境的思考当中领悟道理，在实践活动中强化行为。3、学问目标：使同学明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，那些事情要别人帮着才能试。教学重难点：引导同学辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人挂念下尝试、哪些不行以尝试，鼓舞同学克服心理尝试新颖事物。教学预备：1.设置一些同学未经受过的情景，大事2.收集同学关于尝试事物的经受及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签3.

2、课件，含有一些是否可以尝试的经典案例教学时数：2课时教学过程设计：第一课时小剧场：小马过河。1、 师：同学们，现在小剧场马上要开演了，谁要来参演呢？你又想要扮演哪个角色呢？2、 师：好了，角色已经选好了，那么就让我们看看这些小表演家们会给我们带来一个怎样的故事呢？3、 师：感谢你们为我们带来的精彩表演。4、 动动小脑筋：如何你是小马，你会怎么做呢？5、 师：让我们在课本当中找到答案，最终小马是怎么做呢的？6、 提问：为什么马妈妈说“孩子，你最终长大了呢？”7、 总结：马妈妈之所以说小马长大了，是由于小马懂得依靠自己去尝试、去挑战了。我们每个人都是在很多次的“第一次”中成长起来的。 其次课时一、

3、我的第一次。1、 师：那么同学们，你们都有哪些“第一次”的经受呢？2、 我也要说（小争辩）：3、 呈现第一次的经受和当时好玩的回忆：4、 师：同学们真英勇，有过那么多的第一次的经受，你们正是一个小勇士。5、 师：很多时候，我们做第一次的时候会做得不好，可是有了第一次之后、其次次、第三次就会越做越好了。二、我还想试。1、师：那么小勇士们，你们还想要尝试哪些新颖的事呢？2、小小冒险家：我的冒险方案（说一说，你还想尝试什么。）3、呈现“我还想试”4、思考：可是，是不是全部的事情我们都能去尝试呢？5、师：这些小同学们也有一些怀疑，我们一起来帮他们解决吧。6、大家一起来帮忙：三、思考：1、（1）为什么小

4、晨能够去尝试，小图却不能呢？（2）哪些事情我们要大胆试？哪些事情我们不能试呢？2、呈现我们要大胆尝试的事情和我们不能去呈现的事情。3、思考：玲玲的问题四、温馨提示：有些事情有危急，需要大人帮忙和伴随才可以哦！五、板书挑战第一次1、我的第一次。2、我还想试。 教学反思： 2、 学做欢快鸟教学目标：1、学问与技能：说诞生活中让自己欢快的事儿，感受欢快带来的身心愉悦。 2、过程与方法：知道生活中也会有不快活的事儿。3、情感态度与价值观：体验共享欢快后，欢快加倍自己更欢快。教学重难点：引导同学理解什么是真正的欢快，启发同学正确面对生活中的不快活，鼓舞同学多感受正能量带来的欢快教学预备：1.设计一些小玩

5、耍让同学们感受欢快教学时数：2课时教学过程设计：第一课时 1.体验活动 （1）师一进教室，就表扬听到上课铃声马上静息的同学，表扬书本预备好的同学。 （2）师在黑板上画两个圆，请同学们用这两个圆在两分钟之内制造一个新的事物，看谁最有创意？ （3）我们来玩儿一个玩耍好吗？ （4）师小结。 2.揭示课题、共享欢快 （1）师：先来和大家共享我的欢快吧。今年暑假，我到三亚旅游去了。记得在天际海角那天，由于天气冷，我穿了比较厚的长袖T恤 （2）今日我们都来学做“欢快鸟”【板书：2.学做“欢快鸟”】小组长组织四人小组的同学一起，轮番说说自己感到欢快的事儿。 （4）师：在共享欢快的时候，同学们也和你一样欢快起

6、来了呢？ 3.师：我们为什么要做一只“欢快鸟”，也就是一个人身心愉悦有什么好处呢？ （3）呈现沟通，共享欢快 4.故事启发 （1）【PPT出示绘本图】师：可是我们生活中也不都是欢快的事儿，经常会不快活。看，蜗牛和借居蟹为啥不快活呢？ 【同桌学习要求】1.先独立看懂故事；2.说说蜗牛和借居蟹分别是为什么不快活？每人说一个；3.它们的不快活事儿能解决吗？怎样解决？4.预备好全班沟通发言。 （2）同桌沟通 （3）课堂呈现（请同桌的小伴侣轮番说一说蜗牛和借居蟹。）我们大声来汇报，我们端坐认真听。 （4）师：这个小故事给你什么启发呢？ 其次课时一、揭示课题、共享欢快 师：这节课我们连续学习其次课学做欢快

7、鸟 小组呈现：三个成员说例子，小组进步行推断。 二、玩转漂流瓶 （1）师：每个人都会遇到不快活的事儿，但我也信任你们也有消退不快活的妙招。小小的漂流瓶里装进了每个小伴侣的不快活往事，现在就让我们打开漂流瓶，为伴侣查找消退不欢快因子的妙招吧。 （3）指名一个小组的同学说说消退不欢快的妙招。 （4）说说书上介绍的几种方法 三、播放歌声与微笑 1、在歌声中欢快地唱起来、跳起来。 2、小组合作：开启漂流瓶，静静把消退不欢快因子妙招写在纸条上吧，然后再装进漂流瓶。教学反思: 3 做个“快活果”教学目标：1、学问与技能：查找家里和小组里、班集体里的快活果，想想他们做的让大家快活的事儿。 2、过程与方法：体

8、会做“快活果”帮到别人的那份欢快。3、情感态度与价值观：学会与人欢快相处。教学重难点：引导同学做一个阳光向上乐于为他人带来欢快的人教学预备：1、同学每人写出 是我家的快活果， 是组内快活果， 是班级快活果。2、老师收集后统计。教学时数：2课时教学过程设计：第一课时1.直接揭示课题：2.师：谁先来做这个快活果？ 指名事先预备了节目的同学表演 3.说说你家的快活果 师：在你家里，谁是“快活果”？做过什么让你和家人快活的事儿？在小组里说说吧？ （2）呈现：指名说说家里的“快活果”快活事儿。 4.找找小组里的“快活果” （1）师：有的小伴侣不仅在家里是父母长辈的快活果，在学校里，也是小伙伴们的快活果。

9、看，他们是怎样成为大家的小伙伴的？ 【播放PPT书上的图片】 （2）师：那么我们小组里有没有快活果，找一找，说说他怎样带给你们欢快的？ 小组里查找“快活果”，说出“快活果”的快活事儿 （3）呈现：指名两个小组说说他们的“快活果”及事例。 板书 做个“快活果” 其次课时 1.讲绘本故事 （1）师出示课本上的绘本故事图，指名同学轮番讲一讲 （2）师：小狐狸找到的“快活果”是什么？ 2.揭示课题 师：小狐狸想找“快活果”，结果“快活果”就是他自己。在生活中，你们也来做做这样的“快活果”吧。（1）师讲亲历故事：这个寒假，我和妹妹到了三亚享受阳光暖和，谁想妹妹却生病需要马上回重庆。于是，我马上在网上给她

10、购买了飞机票，还亲自打车送她到机场，为她办理全部等级手续。直到她通过安检，进入候机厅休息我才离开。她回到重庆后经过医院治疗病已经好了，她很兴奋打来电话感谢我为她做的一切。我为我能帮上她，让她在病痛时得到劝慰，心情好了很多。 （2）师【PPT出示书上的几幅图】：假如是你，看到这样的情形，你会怎么办？ 4.察言观色送暖和 （1）师：有时候，我们的家人为了不给大家带来麻烦，即使有苦恼、有苦痛也会不说。作为家里的一份子，你观看到这样的细节了吗？你又会怎样发挥“快活果”的作用呢？ （3）呈现 指名生回答 （2）小组合作学习 课堂小结老师：这节课你有什么收获？ 板书 做个“快活果”教学反思:4 试种一粒籽

11、教学目标：学问与技能：从生疏种子开头，知道生命的奇异。 过程与方法：学习多种方式生疏种子，试着学种一粒籽。 情感态度与价值观：在生疏种子，试种一粒籽的过程中，懂得珍惜自然界中的每一个生命教学重难点：依据同学种植种子的不同进行不同的种植指导教学预备：2.常见植物种子的图片3.花生，黄豆，发芽的土豆等种子、小花盆教学时数：2课时教学过程设计：第一课时感受生命奇异1.师播放视频【种子萌芽生长过程】：春天，万物复苏，让我们一起来感受一段生命的奇异旅程吧。 同学看完之后，师：在这段视频中你知道了什么？ 2.生疏种子 （1）师：你能给大家介绍一种你生疏的种子吗？ （2）老师介绍种子【PPT呈现】：老师也想

12、给你们介绍几种：柳絮中的小黑子儿是柳树的种子；杨树也是一样；西红柿的种子是很小很小的颗粒；黄瓜籽是老黄瓜的种子；萝卜的种子是萝卜开花后结籽。 （3）小组合作进一步生疏种子 结合自己的生活，说说你用什么方式生疏的种子？ （4）呈现指名同学说，例如吃的零食有种子；我们的主食也是种子加工的；吃的水果；书上观察过的；网上查询的；问的长辈 3.揭示课题 师：生活真奇异，不问不知道，小小一粒籽，长成大苗苗。孩子们，我们也来试种一粒籽好吗？板书课题：试种一粒籽。 4.方案试种 （1）出示老师种的白菜的视频 （2）分小组说说假如我们要试种应当做些什么预备？写出你们的方案 （3）呈现方案 板书 试种一粒籽 其次

13、课时回顾试种的经过，感受生命的萌发一、师播放亲自试种的过程视频：在这次试种中我的体会是：蒜苗刚开头5天之内只是添水，5天之后每隔7天换一次水。 二、小组里说一说自己试种的体会。 三、全班汇报。指名两同学说 指导记录试种过程四、呈现课本上的种植日记和成长记录图。五、在之后的时间关注同学的种植日记。并在适当的时间再次呈现同学的种植成果（含实物、日记、绘图等）。教学反思: 5 健康玩耍我常玩教学目标：1.学问与力量：学习如何辨别健康玩耍与不健康玩耍2.过程与方法：引导同学对益智玩耍、体育活动、合作玩耍产生爱好3.情感态度与价值观：辨别什么样的环境适合什么样的玩耍教学重难点：让同学理解手机玩耍的弊端学

14、会辨别玩耍的优劣教学预备：一些玩耍道具翻绳、跳棋预备不同的天气、身体、人员条件图片教学时数：2课时教学过程设计：第一课时一、激趣导入 1、师导：今日我们来争辩一下大家在课余时间都会做一些什么玩耍。并说明宠爱这个玩耍的缘由。 2、发言后老师总结玩耍的类别。二、体验玩耍 1、师：小伴侣们，快和同组的同学说说你玩过的玩耍，看谁说得清楚。2、同学先在小组内争辩，再在全班沟通。三、玩耍诊断会。 1、（出示户外运动，球类玩耍，电脑玩耍，益智玩耍等图片）师：你们宠爱哪种玩耍？为什么？2、生争辩。3、师总结：当同学们热衷于某一个玩耍时，应当认真考虑玩耍的优点和弊端，但无论如何都不要沉迷其中。 其次课时一、为大

15、家推举一些健康玩耍。 1、将预备好的玩耍道具示范给同学们，并让同学们尝试，感受到玩耍的乐趣。 2、推举完老师带来的小玩耍，大家也共享一下自己的健康玩耍吧。 3、老师在发言后点评玩耍的有用性、规章是否完善、是否可以推广。二、选个玩耍玩一玩。 将预备好的小玩耍配上天气条件、身体条件、人员条件让同学正确的选择什么状况适合什么玩耍。三、板书设计：选择玩耍玩一玩教学反思:6 传统玩耍我会玩教学目标：学问与技能：了解外国的一些玩耍过程与方法：学习更多我国的传统玩耍情感态度与价值观：感受我国传统玩耍与他国传统玩耍不同的魅力教学重难点：让同学们接受传统玩耍，并感受其中乐趣。教学预备：1、课前作业，同学回家恳求

16、行辈共享几个幼时的玩耍2、查找资料找到三到五个传统玩耍3、查找资料了解其他国家的传统玩耍教学时数：2课时教学过程设计：第一、二课时一、沟通共享 1、老师先叙述几个自己童年玩的玩耍，由同学连续发言叙述家中长辈们的玩耍。 2、童年时人人都宠爱玩玩耍。很多玩耍代代相传，直到现在。你知道其中的缘由吗？你宠爱传统玩耍吗？二、传统玩耍知多少 1、由同学抢答方式说出自己知道的传统玩耍，接受加分扣分形式进行。2、老师通过课件呈现一些其他国家的玩耍，介绍玩耍起源，规章。三、玩耍体验1、课堂上选择五到六个玩耍让每个小组体验一个传统玩耍。感受传统玩耍的魅力。2、也可以试试其他国家的玩法，看看会有什么不同。四、老师总

17、结 传统玩耍之所以可以代代流传是由于它们大部分都是需要伙伴之间相互协作，而想要一起玩耍就要先学会这个玩耍的规章，相比现在的手机玩耍只是独乐乐，不需要共享，便少了很多趣味。五、自制玩耍 以组为单位设计一个有创意的玩耍。六、板书设计传统玩耍知多少 教学反思: 7 我们有新玩法教学目标：学问与技能：利用身边可利用资源改造玩耍更适合自己过程与方法：学会在传统的基础上制造新事物，并能进行简洁的探究活动。情感态度与价值观：能在玩耍中找到玩的乐趣，并培育创新意识。教学重难点：鼓舞同学制造改造符合环境的玩耍，不局限于已有的传统玩耍。教学预备：预备一些简洁的玩具例如跳绳、毽子、橡皮泥、橡皮筋教学时数：2课时教学

18、过程设计：第一课时一、引入主题 同学们都知道我手中的这些玩具是怎么玩的吗？但是谁规定的这些只能这么用呢？所以今日让我们开动脑筋，想一想这些玩具还可以玩出什么样的新花样！二、小组争辩 每组发一种玩具，合作设计新玩法。设计完成后每组示范新玩法 同学们可以制造新玩法，那么将不同的玩具进行组合然后设计一个新玩具呢？ 两或三个小组一同争辩设计新玩法。四、板书设计玩出新花样 其次课时一、承上启下上节课我们进行了变换新玩法，那么我们是不是也可以制造新玩具呢？让我们变废为宝，制作属于自己的玩具吧。二、仿照大王 我们经常会看到电视上一些综艺节目上嘉宾们玩的格外好的玩耍，但是很多道具我们身边都没有，但是没关系，我

19、们可以利用身边有的东西加以改造，就可以制造出可能比电视上还好玩的玩耍！三、小组合作 每组负责改造一个玩耍：1.制作所需道具4.更改适合当前人数的规章四、小组发言向大家呈现自己改造后的玩耍，并体会其他组的玩耍交换意见。五、板书设计：我们一起来制造教学反思:8平安地玩教学目标：学问与技能：让同学们知道平安第一的意义过程与方法：生疏平安提示牌，并亲自动手做情感态度与价值观：生活中处处都存在着平安隐患，要让同学们深刻意识到平安的重要性，凡事都要把平安放在第一位。教学重难点： 生活中处处都存在着平安隐患，要让同学们深刻意识到平安的重要性，凡事都要把平安放在第一位。教法： 利用教材以及相关资料进行教学，让

20、同学们争辩，并进行统一总结。教学预备： 搜寻有关平安常识的资料教学时数：2课时教学过程设计：一、导入活动，引出话题。1、（课件出示玩球的地点）师：同学们，你们能辨别出在哪些地方玩球是平安的吗？2、生：只有在没有障碍的空地玩球才是平安的。3、师导入新课。二、在这里玩平安吗？1、（课件出示教材第30页的四幅图）同学们你们想想在这些地方玩可能会有什么危急？2、同学争辩沟通。3、（课件出示教材第31页捉迷藏）你们觉得安安说得话有道理吗？玩捉迷藏的玩耍，可以藏在哪里呢？4、同学沟通。5、师总结。三、我是平安警示员。1、（课件出示教材第32页的三幅图）你们从中发觉了哪些平安隐患？2、同学汇报。3、假如要做

21、一个平安警示牌，我们应当写些什么呢？4、同学动手制作平安警示牌，并写出警示语。5、同学在班内沟通呈现。6、同学沟通争辩。7、师总结：我们要做一个英勇的人，乐观面对危急，不卑不亢。四、我们的平安提示牌。1、师：你们在什么地方见过平安提示牌？上面写着什么？2、同学回忆并回答。3、师：下面我们来做一个平安提示牌，放到可能会有危急的地方，让大家玩得更平安。4、同学动手操作，班内呈现。5、师：平安提示牌放在哪儿？写什么话好呢？6、同学争辩沟通。7、师总结。五、课堂小结。 通过本节课的学习，我们不仅能够很好地爱护自己不去危急的地方玩耍，还能提示他人防范危急，我们真正成了平安小卫兵。板书设计：平安地玩教学反

22、思: 9小水滴的诉说教学目标：学问与技能：了解我国水资源污染现状；过程与方法：学会如何从小事做起爱护水资源节省用水情感态度与价值观：生活中爱护水的方法有很多，要让同学真正做到爱护水资源才是关键。教学重难点： 生活中爱护水的方法有很多，要让同学真正做到爱护水资源才是关键。教法： 利用教材以及相关资料进行教学，让同学们争辩，并进行统一总结。教学预备： 搜寻有关水资源的资料教学时数：2课时教学过程设计：第一、二课时一、故事导入1.(课件出示故事爷爷家的洗脸水)师：看了这个故事，你们想说些什么呢?2.生1：爷爷和奶奶太节省用水了。生2：水很贵重。3.师：是的，水是生命的源泉，我们的生活离不开水。二、了

23、解水的用处与水资的匱乏1.(课件出示教材第3435页的内容)师：观看图画，说一说你们看到了什么，有什么感受。2.同学分组争辩，小组代表汇报。3.师：你们对我国水资源有多少了解呢?生：我国水资源短缺且地区分布极不平衡。三、快来救救我1.(课件出示污染水、铺张水的情景剧)师：同学们，你们觉得这些小伴侣的做法对吗?为什么?假如你是小河或大海，你想对人们说些什么?2.生：这些小伴侣的做法不对。假如我是小河或大海，我想对人们说“你们不要往我这里丢垃圾了，鱼儿快消逝了”。3.课前老师让你们对身边铺张和污染水资源的现象做了调查，现在请大家相互沟通一下调查结果。4.生：水被污染，大量的鱼、鸟失去了生命，水井再

24、也打不出水来；喝了被污染的水，人们的身体健康受到了威逼。5.师：听了同学们的介绍，你们认为我们应当怎么做?6.生：我们肯定要爱护水资源，做到节省用水。四、节省用水的方法1.师：同学们，你们知道日常生活中节省用水的方法有哪些吗?2.生1：我们见到有人铺张水时要准时制止。生2：做到“一水多用”，如洗菜的水可用来浇花或者拖地，洗衣服的水可用来冲厕所，等等。3.师：同学们想的方法真不错，你们今后肯定要努力做到啊！4.(课件出示海绵城市示意图)师补充：海绵城市，是指城市在适应环境变化和应对雨水带来的自然灾难等方面具有良好的“弹性”，也称为“水弹性城市”。建设海绵城市是一种珍惜水资源的好方法。具体来说，表

25、现为：下雨时能有效地吸水、蓄水、渗水、净水，需要时又可适当地将蓄存的水“释放”并加以利用。五、课堂小结通过这节课的学习，我们不仅知道了水是生命的源泉，我们的生活离不开水资源，还知道了我们身边的水资源受到了严峻污染，我们肯定要珍惜水资源，爱护水资源。教学反思: 10清爽空气是个宝教学目标：1.学问与力量了解空气污染的缘由、危害及防治空气污染的方法，知道我们需要清爽的空气。2.情感与态度关怀自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气爱护空气的建议。通过考察当地空气污染状况，生疏到新颖空气的重要性，养成爱护环境的良好习惯。3.过程与方法通过玩耍、调查等方式，体会到人类生存需要清爽的空气，学会防治污染，

26、爱护环境。教学重难点1.重点(1)了解空气污染的缘由、危害及防治空气污染的方法，知道我们需要清爽的空气。(2)关怀自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、爱护空气的建议。(3)养成爱护环境的良好习惯。2.难点(1)明确空气污染的危害及防治空气污染的方法。(2)养成爱护环境的良好习惯。老师预备课件、一周空气质量记录调查表、空气污染小调查调查表。同学预备1.调查家或学校四周的工厂：厂内有多少烟囱?冒出的烟是什么颜色的?有什么难闻的气味吗?2.观看家或学校四周的某一地点：数一数10分钟内大约有多少辆车经过?有没有扬起风尘?有没有烟排出排出的烟什么颜色，什么气味?还有其他的发觉吗?3.分析一周内空气

27、的质量：天空是蓝色的还是灰蒙蒙的?教学过程一、视频对比一空气清爽真好。1.师：同学们，老师这里有两段视频资料，想与大家一起共享一下。(一段视频的内容为环境美丽、鸟语花香的郊区，另一段视频的内容为车水马龙、声音嘈杂的市中心)2.师：同学们，假如让你们选择一个地方居住，你们会选择哪里?为什么?3.同学自由发言4.师：同学们都选择居住在环境美丽、鸟语花香的郊区，老师也会作出这样的选择。由于郊区的空气清爽，有利于人们的身体健康。二、探究沟通我身边的空气好吗1.师：请同学们在小组内沟通课前的调查状况，并将调查结果填写在一周空气质量记录表格中2.同学在全班汇报呈现3.师：假如遇到空气重污染的天气，我们应留

28、意什么呢？4.生1：削减户外运动生2：出门尽量戴口罩5.师：看来，同学们观看得很认真，都能推断出空气质量好坏，知道突遇空气重污染的天气时应当如何做。你们真棒！三、调查争辩是什么污染了空气1.(课件播放污染空气的视频)师：同学们，你们看完视频短片后有何感想呢?2.同学思考并自由发言。3.师：请同学们在小组内沟通课前的调查状况，将调查结果填写在空气污染小调查的表格中。4.同学在全班汇报呈现。5.师：通过分析沟通调查资料，你们有什么发觉?6.同学争辩沟通，小组代表发言。四、自由活动我能做些什么呢?1.师：空气是我们赖以生存的外部条件，假如空气受到了污染，会对我们的身体产生肯定的危害。那么，你们方案怎

29、样爱护空气清爽呢?2.生：如开窗通风、室内种植绿色植物等。3.师：同学们说得不错。除此之外，工厂要留意消烟除尘，处理废气和废物；城市要适当把握汽车的数量，削减汽车尾气的排放；冬季要实行集体供暖，削减烟尘和有害气体的排放；等等。4.师：日常生活中，我们能为净化空气做些什么呢?5.同学自由发言。6.师：我们要从身边小事做起，敢于举报严峻污染大气的行为，做到环保出行。五、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了爱护环境就是爱护我们的家园，净化空气就要从身边小事做起。板书设计清爽空气是个宝空气清爽真好我身边的空气好吗是什么污染了空气我能做些什么呢教学反思: 11我是一张纸教学目标：学问与力量生疏纸对人们生

30、活的重要意义，做到节省每一张纸过程与方法通过玩耍、实践等方式，体会到纸的作用，能够从身边小事做起，节省每一张纸。情感态度与价值观养成节省纸、疼惜纸的良好习惯教学重难点：1.重点了解纸的来源，知道节省用纸的重要性2.难点养成节省用纸的良好习惯教学预备：老师预备纸的来历、课件同学预备1.观看生活中铺张纸的现象2.搜集节省用纸的好方法3.搜集各类用纸教学过程一、我一我，我在哪1.师：今日有一位奇特的伴侣要和我们一起上课，它格外宠爱和大家玩捉迷藏，看它又藏了起来。咱们一起来找一找它吧2.(课件出示教材第42页的图片)师：请同学们认真观看这四幅图画，将咱们今日请来的奇特伴侣找出来3.同学观看图画并找出奇

31、特伴侣。4.师：想一想，生活中还可以在哪里发觉我们的好伴侣纸呢?5.同学思考回答6.师归纳各种纸的资料(1)学习用纸：课本、画画本、作业本、课外书这些都是我们学习中常用的东西，可见我们的学习离不开纸(2)生活用纸：餐巾纸，纸杯，报纸，箱子、挂历、纸币的各种装饰品这些都是我们生活中常用的东西，可见我们的生活离不开纸。(3)美化纸：窗花、灯笼、壁纸这些用纸做的东西使我们的生活变得更加有情趣，可见纸可以美化我们的生活环境。二、了解纸的来历，体会纸的来之不易1.课件出示纸的来历(1)早在2000多年前，我们的祖先就会造纸了。他们把旧麻等切碎，洗净，再浸泡。(2)再用大火蒸煮至烂，春捣后，在池中打成浆(

32、3)然后用竹帘从池中抄起一层薄浆，晾干后揭下，就成了纸(4)后来，我国古代的蔡伦改进了造纸术，为世界文化的传播作出了巨大贡献2.师：你们知道纸是从哪里来的吗?3.同学争辩沟通课件出示造纸的过程)师：你们从中发觉了什么?生：造纸过程格外简单，一张小小的纸来之不易4.师：是的，制造纸张需要经过漂白、压膜、烘干等很多程序，一张小小的纸来之不易。三、沟通铺张纸的现象，树立节省用纸的意识。1.(课件出示教材第44页的图片)师：同学们，你们知道图中的几个孩子在干什么吗?你们认为他们的做法对吗?并说出理由2.同学争辩沟通3.师：咱们班有没有这样的现象?我们以后应当怎么做呢4.同学争辩沟通5.(课件出示教材第

33、45页的图片)师：你们看到什么?6.同学沟通争辩。7.师生共同制作草稿本。四、课堂小结。教学反思: 12我的环保小搭档教学目标：学问与技能：了解环保的基本常识；给同学们灌输绿色环保的理念；过程与方法：介绍环保常识，依据教材内容，让同学查找身边的环保搭档，并动手做出教材中的环保小搭档情感态度与价值观：要让同学们真正意识到我们现在环境所存在的危机，也要让同学们真正参与到环保之中。教学重难点： 理解很简洁，实施却很难。环保意识人人都有，但真正关系到每个人身上时，做的却没有说的多。要让同学们真正意识到我们现在环境所存在的危机，也要让同学们真正参与到环保之中。教法： 介绍环保常识，依据教材内容，让同学查

34、找身边的环保搭档，并动手做出教材中的环保小搭档教学预备：预备胶水或胶棒。搜集关于环保的标语。教学时数：2课时教学过程设计：一、常识介绍环境爱护在我们身边无处不在，我们应当时刻都有环保的意识。1第27届联合国大会打算把每年的6月5日定为世界环境日。2一般认为，我国酸雨形成的主要缘由是二氧化硫等酸性气体进入大所后，逐步形成PH5.6的酸性降水。3臭氧是一种天蓝色、有臭味的气体，在大气圈平流层中的臭氧层可以吸取和滤掉太阳光中大量的紫外线，有效爱护地球生物的生存。4噪声的来源主要有交通噪声、工业噪声、建筑施工噪声和社会噪声。人耳开头感到苦痛的声音叫痛阈，其声级为120分贝。5假如大气中没有“温室气体”

35、，地球表面温度将降低至-23，但是，假如温室气体量增加过多过快，就会造成全球性气候变暖。二、畅所欲言引导同学依据教材查找身边的环保搭档，让同学们乐观发言。三、动动手依据教材中的“呈现我的环保搭档”用手边不用的废纸制作简洁的小笔帽。四、总结通过这节课的学习，我们找到了身边的环保小搭档，明白了如何低碳生活，我信任大家在今后的生活中肯定能找到更多的环保小搭档，做一个合格的环保小卫士。教学反思:13我能行教学目标：学问与技能：让同学学会把“大拇哥”竖起来，送给每个值得我们为之点赞的人；过程与方法：学会努力完善自己的不足之处。学会拥有自信，其实每个人都可以做的更好，多努力就会有进步；知道“不能只说行，努

36、力才能行”。情感态度与价值观： 让每个同学都能树立正确的“自信观”，不过分自卑，也不过分自大。踏踏实实，努力进步，才是我们真刚要学会的。教学重难点： 让每个同学都能树立正确的“自信观”，不过分自卑，也不过分自大。踏踏实实，努力进步，才是我们真刚要学会的。教法： 利用教材，相关课件即可教学预备： 预备有关自信的名人实例教学时数：1课时教学过程设计：一、“大拇指”送给你和我。1、老师播放歌曲我真的很棒，引领同学听着歌曲拍手。2、（课件出示教材第50页的图片）师引。3、同学在小组内沟通，小组代表在全班沟通。4、师小结：我的大拇指哥叫“再试一次”，我把它送给我自己，由于我信任自己再试一次，或许能行。二

37、、我哪里还不行呢？1、课件出示教材第51页左图。（情境教学）2、课件出示教材第51页右上图。（情境教学）3、课件出示教材第51页右下图。（情境教学）三、我也能行。1、课件出示教材第52页图片。2、师：同学们，你们有什么感想呢？3、同学争辩沟通。4、师：我们每个人都会认为自己有不行的地方，但是我们要虚心向他人请教，信任自己通过努力肯定也能行的。四、谁会真的行呢吧？1、课件呈现教材第53页图片。2、师：同学们，你们有什么感想呢？3、同学自由发言。4、师小结：不能只说行，努力才行！五、课堂小结。教学反思: 14学习有方法教学目标：学问与技能：让同学们知道学习有好多方法；让同学们找到适合自己的学习方法

38、；让同学们知道学习中互帮互助的重要。过程与方法：利用教材提到的各个方面，引导同学共享自己的学习方法，让同学们接受别人适合自己的优点，摒弃自己的缺点，从而找到适合自己的高效学习方法。情感态度与价值观： 找到每个同学适合自己的学习方法，让每个同学都共享自己的学习方法。共享方法很重要，关键还是要做到。共同学习，一起进步。教学重难点： 找到每个同学适合自己的学习方法，让每个同学都共享自己的学习方法。共享方法很重要，关键还是要做到。共同学习，一起进步。教法： 利用教材提到的各个方面，引导同学共享自己的学习方法，让同学们接受别人适合自己的优点，摒弃自己的缺点，从而找到适合自己的高效学习方法。教学预备： 课

39、前让同学每人预备一份属于自己的学习方法的讲稿教学时数：2课时教学过程设计：一、有方法，算得快1.(课件呈现教材第54页情境)师：我们来做24点玩耍。你们知道怎么得到24吗?2.生1：我算出来了！我发觉了一个方法:24=12+12，只要先凑出两个2就可以生2：我的方法是用乘法:46=243.师小结：看来，只要找到学习方法，学得很快！二、谁能学得好1.师：课前我让同学们搜集自己好的学习方法并写在卡片上，现在我们一起来沟通一下2.同学在小组内叙述自己认为好的学习方法，小组代表共享本组好的学习方法。3.师：同学们，你们总结了这么多好的学习方法真棒4.课件出示教材第55页图片情境一：在课堂上，小刚听得可

40、认真了，可小明却在旁偷偷玩玩具情境二：在课堂上，小刚遇到不懂的问题乐观寻问老师，并解决了怀疑情境三：在小组争辩中，小刚踊跃发言，可乐观了。情境四：面对老师留的课堂作业，小刚做完后认真检查，小明草草做完后不检查。5.师：请同学们猜测一下，这两位同学的学习结果如何呢?你们预备向哪位同学学习?6.同学在小组内争辩，小组代表发言。三、他们的学习故事。1.课件出示学习阅历沟通会场景。2.同学争辩沟通。3.师小结：只要找到适合自己的学习方法，我们都能学好。四、请帮帮我。1.课件出示教材第57页情境。2.师：同学们，你们有什么感受？3.同学争辩沟通。4.师小结。五、课堂小结。教学反思: 15坚持才会有收获教

41、学目标：学问与技能：让同学们明白坚持的意义；让同学们学会坚持。过程与方法：利用教材的例子引导同学，当他们处于这些状况下时，会做出怎样的选择。情感态度与价值观：理解简洁，真正实施起来才是困难的。不能光说不练，要让同学真正体会到坚持的意义。教学重难点 理解简洁，真正实施起来才是困难的。不能光说不练，要让同学真正体会到坚持的意义。教法： 利用教材的例子引导同学，当他们处于这些状况下时，会做出怎样的选择。同时，将可以化为现实的例子，让同学们亲身体验，并鼓舞他们坚持。教学预备：搜寻现实生活中发生过的能体现“坚持”的例子教学时数：2课时教学过程设计：一、我们都坚持过1.师：生活中，我们都经受过“坚持”，你

42、们还记得当时的感受吗?2.同学争辩沟通3.课件出示教材第58页图片情境一：去年冬天，我始终坚持跟爸爸一起跑步情境二：我坚持写毛笔字一个学期了情境三：我这学期始终在坚持背唐诗，每天背一首情境四：我坚持给花儿浇水4.师：同学们，你们有什么感想?5.生1：他们坚持得很好，我信任他们肯定会有收获！生2：我也坚持得很好！生3：坚持那么长时间好难呀！6.师：请同学们】说说自己在生活中的坚持经受吧！7.同学在全班沟通，老师适时表扬那些情愿跟大家沟通的同学8.师小结：生活中我们都经受过“坚持”，期望你们能坚持得长期一些！二、坚持的收获1.课件呈现教材第59页图片。情境一：我每天和妈妈一起打扫卫生，所以我家很洁净情境二：我坚持踢了一个星期毽子，现在都能连踢十个了!2.师：看完这两组情境图片，你们有什