咕咚来了公开课精品教案

1、第 13 课“咕咚”来了一、教学目标1、认识 9 个生字，其中腿、狐、喘、罢，（重点指导）湖、狸、吓、逃（学生互学）。能用一边边跟着，说一句话。2、朗读课文，背诵第四自然段。3、理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。二、教学重点：理解课文内容，会写“拔腿、狐狸”两个词。三、教学难点：解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情.四、教学方法：1. 运用变换、形声字、形近字比较的方法教学生字音节及分析书写并组词。2. 结合教具进行教学词语。五、教学具准备：多媒体课件、生字卡片六、教学课时： 2 课时七、教学过程：（一）创设情境，激趣

2、导入：1、同学们，在美丽的森林王国里，生活着很多可爱的小动物。在这里，每天都会发生很多有趣的故事，今天我们就一起走进这座森林王国，看看又有什么有趣的故事发生了。2、板书课题，生齐读。【设计意图：激起学生的悬念，激发学生学习的兴趣】（二）初读课文，扫清障碍：1、自己看音节读课文，要读准字音，不丢字、不加字。不认识的字多读两遍。对自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍2、谁认识这些生字（出示生字卡片）3、你能叫出下面词语朋友的名字吗？木瓜：谁知道木瓜是什么？指名说。看图介绍：木瓜是一种植物的果实，它生长在温度较高的地区，木瓜可以吃，也可以用来入药。水花：你见过水花吗？在哪儿见到的？（石头扔进水里；手拍

3、打水面）咕咚：当石头扔进水里的时候，我们不仅能看到水花，还能听见声音呢。出示词。逃跑：这个词表示的是一种动作，谁愿意给大家做一做？跑的时候要用到脚，所以跑这个词就是足字旁。跟着：像这样的词还有“跟着”，跟着别人走也要用到脚，所以它也是足字旁。齐读：吓坏、正巧、熟了、大伙儿（提示儿化音）、哈哈笑狐狸：提示“狸”在这里应该读轻声。过渡：课文里怎么热闹了？出示句子读：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来。是啊，那么多的动物都跟着跑起来，能不热闹嘛。你在哪见到过热闹的场面？（集市、车站、商场）你能用热闹说一句话吗？【设计意图：在语境中识字，加强学生对字词的理解】（三）细读课文，读思感悟：1、朗读、理解第

4、一、二自然段（事件起因）。究竟发生了什么事，让这里变得如此热闹呢？从课文中找答案，并说一说。指导读好重点句。 “兔子听见吓坏了， 拔腿就跑，边跑边叫： 快逃哇，咕咚来了！ ”你从哪感受到种子吓坏了？（板书：拔腿就跑）生读（读出害怕的感受）师生合作读句子（师读叙述语，生读句子的话）兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（板书：也跟着跑）读：猴子“也跟着跑，边跑边叫”。兔子和猴子的叫声被小动物们听到了，他们都害怕了，它们又是怎么做的？（生答，答不出，出示句子，读后找答案）“动物们全跟着跑起来，边跑边喊： 快逃命啊，咕咚来了！ ”【设计意图：通过看课件和朗读，让学生感悟动物们当时害怕的样子】2、朗读

5、、理解第三自然段（事件经过）。大伙儿正乱做一团时，谁来了？自己朗读第三自然段。它也跟着跑了吗？那它是怎么做的？（据生板书：拦住）分角色朗读。指导读好“你们看见了吗？” “我是在湖边听见的。 ”等句子3、朗读、理解、第四、五自然段原来小动物们谁都没有看见 “咕咚” ， 只是听见的，（板书：听见）就造成了这热闹的场面。听了野牛的话，小动物们头脑冷静下来了，它们决定去看个究竟。自己读读第六自然段。小动物们看见的咕咚到底是什么？（板书：看见）它们看清楚以后，有什么反应？（板书：笑了）小动物们在笑什么？同桌说一说，指名回答。你能看着课文的插图、看着提示或通过想像试着背背这个自然段吗？（课件出示）：大家（

6、） ，正巧一个木瓜（） ，咕咚一声，（） 。 大伙儿（） ，（） ， 都（） ！指导：【设计意图：理解不能偏听偏信】第二课时:（四）学习生字：过渡：由于没弄清是怎么回事，这个“咕咚”可让森林王国热闹极了。1、出示词“拔腿”，读词， “拔腿”是这课的两个生字。2、你怎么记住这个字呢？3、组词：拔腿、撒腿、跑腿、生描红，边描边想想还有什么要注意的。（拔后面的字不能写成“发”）师范写，学生练习。【设计意图：让他们在学习字理的过程中，由衷地佩服古代人民的聪明智慧，从而产生对祖国文字的热爱之情。】（五）课堂小结、布置作业：这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向大象学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听。【设计意图：进一步理解不能偏听偏信】八、板书设计：拔腿就跑也跟着跑全跟着跑