教学生学会批注很重要

1、教学生学会批注很重要俗话说：“不动笔墨不读书”。在预习时如果能在书本上注一些注解和笔记，比如在书上圈点勾画，写下自己的感受、理解、欣赏和评价，这种预习方式不仅能让学生深入课文，提升阅读能力，提高预习效果，还培养了同学们对阅读的兴趣。低年段的学生在老师的指引下掌握一些简单的批注符号和批注方法，以期逐步达到批注式阅读，为进入中高学段打下阅读基础。一、学习基本的批注符号要想做到有效批注，首先要掌握基本的批注符号，并明白这些基本符号表达的含义。建议学生用铅笔作记号，这样在合作交流后，便于修改。黑色圆点 课文中的生字，需要查字典，然后注音小三角课文中的关键词语1，2，3 标自然段序号双横线 重点词语波浪

2、线 课文中的中心句？不懂的词语或问题！课文中的优美词句现在是学生批注起步阶段，批注符号要固定下来，并能经常运用达到熟悉的作用。首先教师可以在展台上、黑板上经常示范这些符号的作用，以达到潜移默化。其次，在检查预习时，可以关注学生的课本，对能准确批注的同学给予展示和表扬。二、学会基本批注的方法如果一个人用心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。为了培养学生边读边想的习惯，我要求学生读完文章之后，随时在旁边写下自己的感想。如果有感受的话，可以写下来，也不需要太多，两三句就行；有时读到某处对人物的感情不太理解，可以去查阅相关资料。如果某个情节，非常打动自己，感触较多，就可以将感受抄录在小便签纸上，夹在书

3、里。上课时就可以交流出来，让同学们分享到你的阅读果实是一件十分快乐的事情总之，希望同学们养成不动笔墨不读书的习惯，要在动手实践的过程中体会到阅读的快乐。批注的方式有多种多样，现在就介绍低段学生常用的几种：1、名言批注法名言警句能起到画龙点睛的效果，用这种方式进行批注，能让学生感觉自己内心的感受能被这句经典的语言较好地表达出来，并从中让学生积累并运用了经典语言。如如在预习乌鸦兄弟时，有学生在后面批注：兄弟同心，其利断金。2、成语批注法成语批注，有人在学习木马计之后，为希腊联军和特洛伊人分别采用成语批注，如足智多谋、里应外合、掉以轻心、心惊肉跳等。成语简短又一针见血，深受学生喜爱，同时也激发了学生

4、积累的兴趣并尝试灵活运用。3、评价式批注法这里的评价是指对作品中人物的评价。比如在预习苏武牧羊时，有的学生在读到苏武拒不投降时，在旁边批注：我认为苏武是个热爱祖国、宁死不降的人！从这些批注可以感受到学生进行了深入的阅读，并且经过了自己的思考，在小组进行交流时也能有根有据地谈自己的感受。4、补充式批注法有些课文让学生意犹味尽，有些课文提出了一些课外问题让学生跃跃欲试。如，负荆请罪的开头就说“蔺相如因为保全和氏璧立了大功，廉颇不服气。”有的同学就查找并打印了有关蔺相如保全和氏璧的故事资料，粘贴在第一段课文的旁边，不仅很好地解答了心中的疑问，也为深入理解以后的课文内容作好了铺垫。如流星这一课，很多热

5、爱天文的同学查找了有关流星和流星雨的一些资料，满足了自己对天文知识的好奇，在课堂小组汇报交流时也能解答他人疑惑，从中得到了成就感，也锻炼了自己的胆量和表达能力。三、在学习新课时注重对批注的反馈与示范案例：在小摄影师一课的汇报交流中，何迎同学说，我找到的关键词是“小男孩摆弄了很久很久”中的“很久很久”，这个词说明了小男孩很想把照片照得好一点，所以用了很长时间。老师立即鼓励了她在预习的时候能够认真思考，找到关键词进行批注，接着老师把自己的教本放在投影仪上：“你看老师也是找得这个很久很久，我给它打了一个重点符号，还在旁边写下我当时的体会：小男孩做事认真，同时也说明高尔基非常有耐心，等了这么久也没有厌烦，仍然在微笑。”这个环节不仅鼓励了孩子会找关键词会批注的学习习惯，还顺势展示教师自己的批注，用一种师生平等的学习角色感染学生，教会学生在预习时思考的方法。案例：老师在巡视中偶然发现江思远在金色的草地这篇课文中“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”旁边打了个问号，并写道：“为什么它和我们一起睡觉？”老师在全班表扬她在预习时学会批注，并把这个问题抛给大家，得到热情的响应和很好的回答。预习程序中，“读出发现，提出问题”这种