初中物理复习课讲评课教学模式

1、初中物理复习课教学模式上好初中物理复习课，是提高初中物理教学质量的关键环节，为探索初中物理复习课的规律，加强复习的针对性和实效性，确实提高复习课的效率，结合教学实际, 特提出我县初中物理复习课教学模式（试行） 。一、指导思想复习课教学的目的是要巩固知识、深化理解、提升能力。复习课要体现以学生为主体，做到设计优化，方法灵活，形式多样，内容新颖，复习课的教学要牢固树立8 个意识，即方法意识、参与意识、分层意识、考点意识、重点意识、难点意识、题型意识和课型意识，注重突出学科特点。二、操作模式1. 归纳知识结构成网（ 1） 明确目标任务。教师要根据本节课要达到的目标和要复习的知识内容，设计出复习提纲或

2、提出问题，并利用学案呈现或PPT展示出来， 采取纲要式知识填空、出示问题等多种方式引导学生，归纳知识，梳理考点。（ 2）带问自主复习。让学生依据提纲或问题，利用教材，采用动口读记（可默读）、动脑思考、动手填空等多种方式，进行自主复习。（ 3）抽查复习情况。采取个别提问、板演等方式，抽查学生复习情况，教师做适当的点评激励。通过对基础的复习，强化学生对所学知识的记忆，深化理解，把知识点结构成网，内化成学生自己的知识体系。2. 典例精析点拨方法（ 1）精选典型例题。在复习课中，要精心选择一些密切联系实际、 思路开阔、解法灵活、有利于培养学生能力和拓展思维且具有代表性的典型例题。（ 2）教师分析点拨。

3、教师引导学生积极思考，通过多角度、多层次、全方位的剖析，展现解题的思维过程，探索出解题的途径、方法和步骤。教师要重在点拨解题的方法、技巧和思路，充分发挥典型例题的示范作用，引领学生形成正确的解题思维。通过典例精析，目点是要使学生习得解题方法技巧，开拓思路,培养思维能力, 以精代多，摆脱“题海”战术, 提高复习效率。3. 自主训练提升能力（ 1）精选练习。练习题应紧扣复习内容，贴近生产生活实际，情境新颖， 有一定梯度，兼顾不同层次的学生，有利于培养学生的综合能力。练习题可通过印制复习资料或在PPT中展示。（ 2）自主训练。让学生自主训练，独立思考。在训练过程中也可分类请部分有代表性学生做板演，以

4、便在训练过程中暴露思维，发现疑难问题。（ 3）检查巡视。在学生训练的过程中，教师要加强检查巡视，及时了解训练情况，发现难点疑点，密切关注共性问题。通过自主训练，目的是要使学生在应用知识的过程中，进一步巩固所学知识，深化对知识的理解，提升应用知识分析解决问题的能力。4. 反馈总结巩固深化（ 1） 教师总结反馈。对检查巡视中发现的疑难点和共性问题，教师要作出及时反馈，点拨方法，释疑解惑。（ 2） 学生小结反思。引导学生反思、交流， 使学生在反思中深化，在交流中分享，在师生互动、生生互动中逐层突破疑点和难点。总之， 要提高初中物理复习课教学的效率，不但要结合学科实际, 遵循合理的方法步骤，还要突出课

5、型特点，在实验复习课的教学中，要做到考点全覆盖，环节全覆盖，关注细节，适当拓展；在计算复习课的教学中要做到低起点，小步走，勤反馈，分类型，搞题组，重方法，重思维，重规范；在概念复习课的教学中要注重抓意义，抓公式，抓单位，抓辨析，抓应用。只有这样，复习课教学的效率才能真正得到提高。易门县初中物理复习课教学模式（试行）教学程序及时间分配师生活动要求一、归纳知识 结构成网（1015分钟）明确目标任务带问自主复习抽查复习情况1 .教师根据本节课要达到的目标和要复 习的知识内容，设计出复习提纲或提出问 题，并利用学案呈现或PPT展示出来，采 取纲要式知识填空、出小问题等多种方式 引导学生，归纳知识，梳理

6、考点。2 .让学生依据提纲或问题，利用教材，采 用动口读记（可默读）、动脑思考、动手 填空等多种方式，进行自主复习。3 .抽查复习情况。采取个别提问、板演等 力式，抽查学生复习情况。二、典例精析 点拨方法（810分钟）精选典型例题,教师分析点拨1 .精心选择一些密切联系实际、思路开 阔、解法灵活、有利于培养学生能力和拓 展思维且具有代表性的典型例题。2 .引导学生积极思考，通过多角度、多层 次、全方位的剖析，展现解题的思维过程， 探索出解题的途径、方法和步骤。三、自主训练提升能力（1015分钟）精选练习.自主训练检查巡视1 .练习题应紧扣复习内容，贴近生产生活 实际，情境新颖，有一定梯度，兼顾

7、不同 层次的学生，有利于培养学生的综合能 力。练习题可通过印制复习资料或在 PPT 中展示。2 .让学生自主训练，独立思考。在训练过 程中也可分类请部分有代表性学生做板 演，以便在训练过程中暴露思维，发现疑 难问题。3 .在学生训练的过程中，教师要加强检查 巡视，及时了解训练情况，发现难点疑点， 密切关注共性问题。四、反馈总结巩固深化（35分钟）教师总结反馈学生小结反思1 .对检查巡视中发现的疑难点和共性问 题，教帅要作出及时反馈，点拨方法，释 疑解惑。2 .引导学生反思、交流，使学生在反思中 深化，在交流中分享，在师生互动、生生 互动中逐层突破疑点和难点。易门县初中物理讲评课教学模式（试行）

8、讲评课是课堂教学的一种重要形式，上好试卷讲评课，对学生纠正错误、规范解题、孰练技巧、开阔思路、巩固双基和提高解决问题的能力具有关键的作用，结合教学实际, 特提出我县初中物理讲评课教学模式（试行）。一、指导思想讲评课要目标明确，突出重点，注重渗透学科方法，培养思维能力，做到讲规律、讲方法、讲技巧、讲思路、讲规范，并调动学生积极参与，使学生通过讲评，树立信心，在知识的巩固理解、思维品质的优化和解决问题的能力等各方面得到全面提升。二、操作程序1. 分析考情诊察问题（ 1）要做好成绩情况的统计分析，包含平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、过差率、各分数段人数、最高分、最低分等情况，并在课堂上简

9、要介绍各分数段的人数；（2） 要做好学生试卷答题情况的分析。教师在每次试卷讲评前都要祥细诊断每位学生每一道题的答题情况，分析各题的错误率，错误的类型、性质和原因，找出主要错误和共性问题。（3） 针对学生的疑难问题和共性问题，要备好突破难点的讲解方法， 备好不同解题方法的思路、步骤和基本过程，确定好讲评的内容和重点， 对考试题目中涉及到的知识、方法进行梳理归类，计划好讲评的时间、讲评题目的顺序、分析的角度和题型的归类，保证讲评质量。2. 精析重点释疑解惑（ 1） 教师抓住学生答题过程中出现的主要错误和共性问题，有侧重地在课上进行精讲精析，释疑解惑，做到讲方法、讲技巧、 讲思路、讲规范，并重在分析

10、错例及思维成因。（ 2） 调动学生积极参与讲评过程，讲评形式要灵活多样。可以采取学生自己在讲评前事先纠错，或同学间在课堂上相互讨论订错，或抽部分学生起来说说自己的解题思路，或在黑板上板演，暴露问题，然后教师再来相机点拔，充分发挥学生的主体作用，让学生印象更加深刻。（3）生生互动，兵教兵。对于试题中的个别题目，特别是因思维定势和粗心大意造成的错误，也可指定学生或由学生自己上来评讲，允许学生进行辩论和讨论，以加深理解。3. 反馈矫正查缺补漏在讲评课中或课后，根据讲评中反馈的情况，一定要进行矫正补偿和查缺补漏，这是讲评课的延伸，也是保证讲评课教学效果的必要环节。（ 1） 反馈矫正，重在落实。要求学生

11、将答错的题全部订正在试卷上或作业本上，对错误的地方进行分析、反思、总结，把自己在考试中出现的典型错误的试题收集在 “错题集”中， 把试卷重新交上来检查。（ 2） 举一反三，适当拓展。教师围绕试卷中所出现的主要问题和共性错误，依据讲评情况，再精心设计一份有针对性的练习题，作为讲评后的矫正补偿练习，让易错易混问题多次在练习中出现，达到矫正、巩固的目的。通过练习，让学生在运用中总结、归纳出规律、方法，以巩固讲评成果。总之，讲评课需要教师精心准备，学生积极参与，做到讲规律、讲方法、讲技巧、讲思路、讲规范，并注重渗透学科方法，培养思维能力， 这样才能帮助学生查缺补漏、巩固双基，切实提高试卷讲评课的质量和

12、效率。易门县初中物理讲评课教学模式（试行）教学程序及时间分配师生活动要求一、分析考情诊察问题成绩情况统计分析学生答题情况的分析讲评的方法和内容1 .对成绩情况进行的统计和分析。2 .祥细诊断学生的答题情况，分析各题的 错误率，错误的类型、性质和原因，找出 主要错误和共性问题。3 .备好突破难点的讲解方法，备好不同解 题方法的思路、步骤和基本过程，确定好 讲评的内容和重点。二、精析重点释疑解惑,精析重点释疑解惑学生参与讲评过程互动交流加深理解1 .教师抓住学生答题过程中出现的主要 错误和共性问题，有侧重地在课上进行精 讲精析，释疑解惑，做到讲方法、讲技巧、 讲思路、讲规范，并重在分析错例及思维 成因。2 .调动学生积极参与讲评过程，充分发挥 学生的主体作用，让学生印象更加深刻。3 .对于试题中的个别题目，特别是因思维 定势和粗心大意造成的错误，也可指定学 生或由学生自己上来评讲，允许学生进行 辩论和讨论，以