人教版九年级化学上册：第四单元自然界中的水课题2水的净化教学设计

1、水的净化教学设计一、教学分析（一）教学内容分析本节课是人教版九年级化学上册第四单元自然界的水课题2。 水是学习了空气、氧气之后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，将沉淀、 过滤、 吸附和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍不溶性杂质水的净化方法，后半部分介绍可溶性颜色和异味的去除。生活中区别软硬水的方法是近几年中考中的热点，通过学生实验来解决此热点。其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题重点学习的内容。过滤操作有为第十一单元的粗盐提纯打下了基础，因此教材起到了承上启下的作用。（二）教学对象分析本课内容与生活密切相关，学生

2、知道自然界中的水是混合物，水中有不溶性杂质， 但不清楚有可溶性杂质；知道生活中的自来水，但不了解自来水厂的具体生产过程，听说过软、硬水，但对软、硬水的区别和净化水的过程与方法不太了解。 学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能出去水中的难容固体以及过滤的具体操作和注意事项；由于本课题紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心里应处于兴奋和好奇的状态。同时有一定的微机操作能力和白板应用能力， 因此整节课特设定在学生自主学习的氛围中，通过多种手段完成教学目标。二、教学目标（一）知识与技能1 .了解纯水与自然水的区别；2 .通过学生自主操作和分析探究；了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏四种净水的方法

3、。3 .学会过滤的原理及操作；鉴别软水和硬水的方法。（二）过程与方法1 .学会运用运用观察和实验比较、归纳、 总结等方法对所获取信息进行加工。22 .通过对实验现象的讨论，培养学生的归纳整理、交流合作能力。3 .通过对硬水和软水、水的净化过程的探究，使学生体验组合优化思想。（三）情感态度与价值观1 .通过对水的净化过程的参与，使学生感受爱护水资源的重要性；2 .通过亲手进行水的净化实验，使学生感悟化学对生活和生产的社会意义， 激发学生学习化学的兴趣。三、教学重点、难点（一）教学重点纯水与自然水、硬水和软水的区别；沉淀、过滤、吸附和蒸储等净水的方法。（二）教学难点过滤的操作方法，鉴别软硬水，学生

4、动手实验能力的培养。四、教学策略根据学生已有的生活经验，自身以及认知水平等特点，以播放长春的母亲河 伊通河小影视频引入本课题，我采取了参与互动、体验感受、自主学习、多媒体 辅助等多种教法与学法，在多媒体图文并茂、图声结合的优势下完成教师引导、学生自主学习的双边活动。五、教学方法教授法、讨论法、直观演示法、六、教学准备铁架台、小烧杯、玻璃棒、漏斗、药匙、试管、胶头滴管、滤纸、三瓶水样、明矶、可乐、蒸储水、肥皂水、活性炭七、教学过程（一）教学流程教师活动教学环节学生活动/创设情境（激发学生参与课堂）提出问题2 /J8情境激趣小影视频师生互动指导点拨播放视频自来水的 净化过程加深对“净化”程度的 理

5、解，解决实际问题总结归纳我收获我感悟我们要珍惜水资源（二）教学过程设计1.创设情境感受新知(1)观看小影视频伊通河的风光(利用多媒体视听结合的优势，感受伊 通河水的变化)(2)展示：伊通河水、自来水、纯净水三瓶水样【设计意图：通过视频及水样展示，从情境出发引导学生学会观察，利用多媒体 图文并茂、图声结合的优势获得信息，体会自然水与纯水的区别，使原有的知识 结构完善。同时也为“净水方法可以除去哪类杂质”意义问题奠定基础。体会化 学与生活之间的关系】2 .师生互动交流评价(1)学习任务1:沉淀法：J静置沉淀 明研吸附汇报交流：师生共讨，利用视频播放明研净水过程。(2)学习任务2:过滤法教师演示讲解

6、，学生分组过滤，完成“学生活动实验一”汇报交流：师生共同解决过滤操作及注意的问题。(3)学习任务3:吸附法：师演示：用活性炭将百事变“雪碧”的实验汇报交流：活性炭的吸附作用能够吸附可溶性的颜色和异味(4)学习任务4:蒸储法图片出示：实验室制取蒸储水的简易装置蒸储法是净化程度最高的方法【设计意图：根据自身的生活经验回答河水中杂质及净水需要解决的问题，激发学生的求知欲和参与意识。培养学生的动手操作能力和小组合作意识激发学生产 生新的探究欲望。“百事”变“雪碧”的实验加深学生对吸附原理的理解。联系 生活实际，加深学生对吸附的理解。体会化学知识的奇妙，激发学生学习的兴趣。 实现了电子交互白板和课堂教学

7、的有机整合。 在师生合作交流探究中的氛围中突 破了本节课的难点。】3 .小组合作探究实验展示：生活中烧水的壶底有一层水垢，掌握软水和硬水的区分方法，用肥皂水加以实验证明。完成“实验活动二”【设计意图：以区别硬水和软水由平时老师课堂上的演示实验， 变成学生实验使 学生体会小组合作，分享成果，课堂体现了公平化、轻松化培养学生自我解决问 题的能力，激发了学生学习的兴趣，同时还增强了学生学习的信心，提高了学生 多种能力的培养，从而突破了教学的重点。】4 .视频播放加深“净水”理解播放自来水厂的净水视频。【设计意图：通过自来水厂的净水视频，让学生再次感受身边中的化学，学 会用化学知识解决实际问题。此环节

8、利用了多媒体生动、直观就了解自来水的净 化过程，并再次激发学生珍惜和爱护水资源来结束本课。】5 .我收获我感悟小结：水的净化很复杂，洁净的水来之不易，我们要爱惜水资源，保护水 资源，节约用水，防止水体污染。相信通过我们的共同努力，一定可以让我们的 生活环境更美好。【设计意图：通过教师的总结与学生间的问答互动， 引起学生的共鸣，再次激发 学生学习化学的积极性。】八、板书设计：4.2水的净化沉淀法 过滤法 吸附法一"蒸储法静一质附固液分离活;炭程最高（用明研）九、课后反思反思本节课，我力图将信息技术与化学学科进行合理整合。 首先在导入环节 中通过小影视频，和采集到的三种水样，将问题抛给学生，极大地调动了他们的 兴趣，接着采用自主、探究、互动、交流的学习方式突出了学习重点、突破了学 习难点，我作为引导者、促进者把学习的主动权真正地还给了学生。 在用活性炭 吸附可乐中的颜色时，由于放入的活性炭的量少导致过滤后的可乐不是很清澈， 以后在实验中应该注意问题的发生。对于生活中常见