人教2011版初中语文九年级上册《课外古诗词诵读无题》优质教案_1

1、无题教学设计教学目标1、 了解李商隐及其作品，知人论世2、 朗读并背诵诗歌，结合注释理解诗歌内容3、 理解诗中为爱情苦苦煎熬的主人公形象，体会诗歌的情感教学重点：理解诗歌情感，体会人物形象教学过程：1、 课堂导入中华传统文化中诗歌文化博大精深，在历史的长空之中留下不可磨灭的印记。这些有如璀璨明星般闪耀在文坛之上的诗人们，你们又了解多少呢？古代诗人知识小测：诗鬼：李贺初唐四杰：杨炯、卢照邻、骆宾王、王勃李杜：李白、杜甫小李杜：李商隐、杜牧2、 了解作者，知人论世李商隐，字义山，晚唐著名诗人，与杜牧并称“小李杜”。其诗构思新奇，风格秾丽，善于用典尤其以一些爱情诗写得缠绵悱恻，历来为人们所传诵，表现

2、了语言的艺术魅力。唐代后期，统治集团内部党派斗争激烈，而李商隐与当时牛、李两党都相关系，他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，所以牛党认 为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志， 成了牛、李党争的牺牲品。46岁时终死在荥阳。解题：唐代以来，有的诗人不愿意标出能够表示主题的题目时，常用“无题”作诗的标题。这些诗歌看似没有标题，实则诗人表达的感情 更加的强烈、深刻。无题胜有题，之所以用“无题”作题目，是因为 作者不便于或不想直接用题目来显露诗歌的主旨。这样的诗，往往寄托着作者难言的隐痛，莫名的情思，苦涩的情怀，执著的追求等。三、初读诗歌，体会诗情学生自

3、由朗读诗歌，读准字音、节奏。指名读诗歌，纠正读音。为：(wd )为了看：(km)探望全班齐读诗歌，教师指导学生的朗读节奏与感情。四、结合注释，理解诗意(1)东风，春风。残，凋零。(2)蜡炬：蜡烛。泪始干：泪，指燃烧时的蜡烛油。(3)晓镜：早晨梳妆照镜子。镜，用作动词，照镜子的意思。云鬓： 女子多而美的头发，这里比喻青春年华。(4)应觉：设想之词。月光寒：指夜渐深。(5)蓬山：蓬莱山，传说中海上仙山，指仙境。(6)青鸟：神话中为西王母传递音讯的信使。 殷勤：情谊恳切深厚。 探看：探望。教师补充创作背景：在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。李商隐在十 五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山

4、灵都观女氏 宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知， 而作者的心内又 奔涌着无法抑制的爱情狂澜，所以他只能以诗记情，并隐其题，从而 使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。李商隐所写的以无题为题的 诗篇，大多是抒写他们两人之间的恋情诗。此诗即其中一首。结合注释，由学生描述诗中所描绘的画面。从格式上说，这是一首七言格律诗。从内容上说，这是一首离别诗。五、赏析诗歌“相见时难别亦难，东风无力百花残。”“相见时难别亦难” 一句中的“难”分别指什么？第一个“难”指相见之困难，第二个“难”指分别之难堪与不舍。（2）理解“东风无力百花残”的意境。点名离别的时节（暮春）以及周围环境（百花凋零），以“东风无力”

5、和“百花残”营造出离别时的悲凉凄惨的意境。借景抒情，以暮春残 景映衬离别之情，倍增幽怨，达到情景交融的效果。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句诗中分别使用了哪两种修辞手法？比喻：诗人将自己的情感比作吐丝至死的春蚕、燃烧一生的蜡炬，表 达自己至死不渝的爱情。双关：“丝”在诗中谐音“思”，一语双关，暗含诗人对情人的思念“烛泪”隐指相思之泪。“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 ”（ 1）这句诗描绘了怎样的情景？是真实发生的吗？女子清晨对着镜子梳妆，发现镜子中鬓角的头发白了，夜里对月吟诗，却感觉寒冷。这是虚写，设想双方的思念之苦。从“应”字可见， “应”是忖度、料想的意思，表明这个切都是自己对于

6、对方的想象。（2）夜里对月吟诗是多么风雅的事，为何会感到寒冷呢？对月吟咏，心中思慕之人却不在身边。月光的凄清寒冷正正反映了主人公内心的孤单、寂寞与思念。“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 ”李商隐的诗歌素来擅长用典，在这句诗中，李商隐使用了两个典故。蓬山：中国神话传说渤海中有三座神山：蓬莱、瀛州、方丈，为神仙居住的地方，自古便是秦始皇、汉武帝求仙访药之处，其上物色皆白，黄金白银为宫阙，珠轩之树皆丛生；华实皆有滋味，吃了能长生不老。青鸟：中国古代神话中的神鸟, 色泽亮丽、体态轻盈。青鸟是西王母的使者，共有三只。传说每次西王母驾临前, 总有青鸟先来报信。后人所以将它视为传递幸福佳音的使者。作者借神

7、话表达自己的美好愿望， “蓬莱”这个海上仙山显示出二人相见之难， “青鸟”一词既宽慰了爱人让其不必担心，又表了自己绝不轻易放弃的决心。六、 拓展延伸，写作模仿意象：所谓意象，即寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。主观的“意”和客观的“象”的结合，是融入诗人思想感情的“物象”，赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象，简单地说就 是借物抒情。无题 这首诗中描绘了哪些意象？作者是怎样将自己的情感融入到这些意象之中的？（学生讨论发言）东风、百花、春蚕、蜡炬、云鬓、月光、蓬山、青鸟写作训练：选择其中三种意象，赋予其不同的情感，写一个100 字以内的文段。七、 古诗新意，课堂小结对于“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ”一句，人们在古代和现代有了不一样的理解。原意：比喻恋人别后相思之苦。新意