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文档简介
1、2014 年五年级数学上册第一单元教案(新北师大版)道南学校2014-2015 学年度第一学期教案年 级:五年级科 目:数 学课题精打细算课型新授课时第1 课时教学目标知识目标:1 、理解小数除法的意义。2 、掌握小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。能力目标:能够在情境中发现问题、提出问题,在观察比较的过程中感受小数除法的异同,能够与他人合作交流解决问题。情感目标:经历探索小数除以整数(恰好除尽)计算方法的过程,体验获得成功的乐趣。重点小数除法的意义,小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。难点商的小数点与被除数的小数点对齐。方法探究、交流、引导。教具教学过程教师活动学生活动及多媒体运用导入新课,
2、创设情境探索新知, 解决问题巩固练习,拓展延伸四、全课总结:五、布置作业:1、淘气打算去买牛奶,你从图上得到了什么数学信息?3 、根据图上的数学信息,你能提出哪些数学问题?4 、教师根据学生提出的问题,引导学生列出算式:11.5 -5 12.6 +6引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。(被除数都是小数,除数都是整数。)师:我们今天就来研究小数除以整数的计算方法,看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。1、师:两个商店牛奶的单价分别是多少呢?我们先算一算甲商店的牛奶单价。2、学生交流讨论,教师巡视指导。3、教师引导学生比较汇总的各种方法,认为哪个方法比较简便实用?引导出“商的小数
3、点与被除数的小数点对齐”。4 、理解算理。5 、引导归纳总结,明确小数除法的计算方法:按照整数除法的计算方法;商的小数点与被除数的小数点对齐。6 、学生尝试计算,教师巡视指导。1、完成教材第3 页练一练第1 题。集体订正。7 、我是小小神算手。20.4 -4 96.6 42 55.8 -31引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的,都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。3 、完成教材第3 页练一练第4 题。教师巡视指导。今天你有什么收获呢?学生观察图片,说一说自己获得的数学信息。学生提出问题。学生尝试列式。学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想,并且尝试计算,然后在小组
4、内讨论交流一下想法。学生交流汇报。学生尝试说一说自己的理解。学生尝试计算乙商店牛奶价格,注意商的小数点与被除数的小数点对齐。学生尝试完成。学生独立完成,集体订正。学生在练习本上完成。学生说一说自己的收获。板书设计精打细算甲商店牛奶每袋多少钱?乙甲商店牛奶每袋多少钱?+ 5=2.3 (元)12.6+6=2.1 (元)教学反思道南学校2014-2015 学年度第一学期教案年 级:五年级科 目:数 学课题打扫卫生课型新授课时第1 课时教学目标知识目标:1 、通过生活中的情境,进一步体会小数除法在实际 生活中的应用。2 、利用已有知识,自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。能力目标:在具体的
5、情境中培养学生的估算意识,发展数感,能够与他人合作交流解决问题。情感目标:使学生体会小数除法在实际生活中的应用,感受数学源于生活,生活需要数学,发现数学的魅力,增加学生学习数学的积极性。重点除数是整数,商是小数的小数除法的计算方法。难点除得的结果有余数,补“0”继续除。方法探究、交流、引导。教具教学过程教师活动学生活动及多媒体运用一、复习导入:二、探究新知:三、巩固练习:四、全课总结:五、布置作业:出示情境主题图:开学了,班级购置了打扫卫生用具,买6 把笤帚共花了 18.6 元,买 4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题?怎样计算?引导学生列由算式并独立计算:18.6 +6 24 +4计算后说
6、一说整数除法与小数除法的异同。师:复习题中的两道问题同学们解决得非常好,如果老师把它们稍作改动,你还会不会计算呢?教师把情境题中的18.6 改成 18.9 ,把 24改成26。1 、初步尝试,发现问题。请你尝试计算这两题,你发现了什么?2 、独立思考,尝试解决。师:有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算:18.9+63 、讨论交流。( 1)在小组内汇报自己的计算方法。( 2)展示汇报。(可能出现第4 页中几种不同的方法)( 3)对比这几种方法:有什么相同的地方?引导学生发现,无论是转化成整数,拆分整数与小数分别除,还是竖式的方法,都有一个共同的地方,就是小数的末尾可以添“0”继续除,在具体的情境中可以解释为,18 元里有 6 个 3 元, 9 角里有 6 个 1 角,剩余的 3 角可以换算成30 分, 30 分里有 6 个 5 分,合在一起就 是 3.15 元。4 、应用方法,归纳总结。竖式计算26+ 4( 1)引导学生发现,整数除以整数有余数时,可以在被除数个位后点小数点,添“0”继续除,商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。( 2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。1、买 16 个玩具恐龙花了12 元,平均每
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