最新《做一个聪明的教师》教师读书笔记

1、做一个聪明的教师教师读书笔记第 1 篇第 2 篇第 3 篇第 4 篇第 5 篇更多顶部 目录第一篇：做一个聪明的教师读书笔记第二篇：做一个聪明的 教师 .doc 读书笔记第三篇：做一个聪明的教师 读后感第四篇： 做一个聪明的教师 读后感第五篇： 做一个聪明的教师更多相 关范文正文第一篇：做一个聪明的教师读书笔记读“与现象搏斗” 的感悟做一个聪明的教师读书笔记王屋一中 李 杰 小小一片云的我和学生的两次交锋非常精 彩，王老师的点评更让人惊叹。教育学生，不要停留在“与现象 搏斗”的水平，就是要走进学生心灵、触及事物本质。而好多时 候，我之所以与现象搏斗，并屡屡有挫败感，就是因为“管理的 冲动”和“

2、道德的冲动”，唯独没有研究的冲动。发生的今天下午的事件进一步说明了自己的无知。第二节课刚刚结束， 学校正准备组织学生问卷调查活动。 我接到 我们班英语老师周老师的电话， 她话语沉重、严肃，且有些急迫， 问我能不能抽空出来一下。正在开会的我，内心一紧，不得不回 到办公室。一会儿，看见满脸怒气的女英语老师，后面跟前一位 高个男生。看来又是师生冲突！英语老师径直走到我面前， 把手里的一份英语试卷交给了我， 说让我看看试卷上写的东西。英语试卷上老师批语后面， 写有一句极其粗俗的话，看似对老师 批评的回答。我大该明白了问题的起因经过：英语老师在阅卷时，对每份试卷都做了辛苦的点评，在课堂上又要一一查看同学

3、们是否改正了试 卷，在查看时发现了这句话，认为是对自己的辱骂，于是告到了 我这里。 看到这句话时，我内心五味杂陈，理解英语老师的气 愤，真想立马给这个学生两巴掌，但我知道我不能打他。再看看这个学生，他涨 红着脸，身姿笔直。我感觉他内心充满着强烈的自我保护意识。 时间有限，让英语老师平静后，我呵斥了一通这个学生，然后责 成他自己反省，并联系家长通报情况。匆匆离开办公室，我去组织学生问卷调查活动。活动结束后，我 带着这个学生再一次来到了办公室。 时间离下节课还有 15 分钟。 这一次我还是没有深入分析问题产生的本质，依然与现象搏斗： 向这个学生询问了整个事件过程， 他说是在和同学相互说笑时随 手写

4、下那句惹事的话的。 不能不说他的理由很充分， 这里乡风粗 俗，有些粗话已成了一些人的口头禅， 就像网络中有些人动不动 说的“ sb” 一样。偶尔在校园的公共场合也会听到同学之间的这 样恶语。我想这位同学平时和同学之间骂这样的话是经常的事情 （这一点我是坚信的） 。 了解了大致情况后， 我让这个学生先到 办公室门口等候。 】我，同时我也征求了英语老师的处理意见。处理结果当然主要还是向老师道歉和解释。 至于后续的处理， 还 得进一步征求英语老师的意见了。现在回过头来，看今天发生的这件事，我有种无力感。感觉自己 就像站在风中，被风吹得摇摇摆摆，但却不知道风从何而来，自 己将要到何处去。在案例我和学生

5、的两次交锋的点评中，王老师说，他最感兴 趣的角度是， 小小一片云老师与学生有两次交锋， 为什么第一次 几乎惨败而第二次获胜？王老师的结论是， 在第一个回合里， 教 师没有深入问题，没有走进学生的心，是在与表面现象搏斗和小小一片云老师相比，我值得庆幸的是，那个学生没有给我难 堪，在我斥责时，尽管心里并不服气，但没有用语言表达出来， 现在想想，如果他表达出来了，我会怎么办。我有小小一片云老 师那样的涵养吗？肯定没有， 说不定自己比当事的那位老师更生 气。在我和学生的两次交锋里，小小一片云老师，不但避开了锋 芒，而且通过“下一堂课，你怎么办”这个问题就把事情引开， 给了学生台阶。但是我今天却丝毫没有

6、给学生台阶， 甚至没有给 学生过多的解释机会。更高明的是，小小一片云老师把学生心理过程梳理清楚，展示给他自己看，突破了“承认错误”的“与现象搏斗”阶段，是研究，而非单纯的管理。而我在今天的事件处理中， 没有一丝地对现象 背后的进一步追问，只满足于学生承认错误（尽管这个结果可能 就是那位老师想要的结果），既没有对学生心理过程进行梳理， 也没有想到心理干预，那怕问一句“那么以后你和同学开玩笑 时，你觉得怎样说才合适？”这样的问题来引导学生也没有，更不用说查一查是否这是学生的心理宣泄行为？敬业的英语老师 对学生的一片“爱心”是否会被学生如愿接纳？等等。慌乱中，人往往用习惯做事。我读过了好多书籍、学习

7、了好多理论。但很少有理论融入生命、成为习惯，大多数理论对于我来说 只是装点门面和评点别人的借口（这些读书笔记何尝不是如 此？）。也许，人不在读多少书，关键看读透多少书；不在学多 少理论，关键是对理论有多少体味；不在写了多少字，关键有多少穿越了自己的 生命。第二篇：做一个聪明的教师 .doc 读书笔记做一个聪明的教师 读书笔记介绍：做一个聪明的教师作者：王晓春北京教育科学研 究院基础教育研究所退休教师。 本书通过案例讨论教师的思维方 式，每个案例后附有点评。本书分两部分。上篇主要剖析了教师 的各种常见的不良思维方式，重在“破” ; 下篇则主要研讨和推 荐王晓春认为比较科学的思维方式，重在“立”。

8、摘抄：1. 案例班主任的职责究竟是什么 管理的核心是秩序，教育的核心是发展；管理以约束为手段，教 育以提升为手段； 管理的目的是效率， 教育的目的是塑造。 固然， 教育的过程是离不开管理的， 但是， 将管理等同于教育甚至代替 教育，无疑是对教育本质的抹杀，同事，也是对班主任工作的阉 割。 我们干班主任工作不怕累，不怕苦，怕的就是累的不值， 苦得冤枉，怕的就是把宝贵的时间用错了方向。2. 案例图书角里的“阅读花”教师的真正工作重点应该是想办法让学生体验读书的乐趣， 培养 他们“非读不可”的冲动。 可是要做到这点， 前提是教师本人得 是真正热爱读书的人。 自己不喜欢的事情， 是没办法诱导别人喜 欢

9、的。好的习惯不光是管出来的， 它更是有好的习惯的人带出来的。 这 就叫“熏陶”。熏陶比管理和训练更接近教育的本质。3. 案例失败的教育一个真正优秀的教师， 他会把学生主要精力放在设计教育情境上 面，而不是把主要希望寄托在自己的三寸不烂之舌上。 教育是一 种艺术，绝不是单纯的嘴皮子功夫。4、案例无人监考诚信如果变成表演， 本身就是对诚信的讽刺。 教育是老老实实的 事情，作秀是不行的。 5 、案例我的好心学生不能读懂先学会读懂别人，再要求别人读懂自己。爱是不能强加于人。6、案例那一条红红的丝带如果一个人无论春夏秋冬都能平静地微笑，这个人就高贵 ; 如果 以个人无论喜怒哀乐都能自然的流露， 这个人就

10、是朴实。 朴实与 高贵都表明了一个人生活的态度， 它们同样美好， 只是高贵更接 近神灵，朴实毗邻稚童。老师要朴实的面对学生，不要在学生面 前摆出一副虚伪的完美的神的姿态， 要给学生一个平凡真是的人 的形象，让学生了解到老师也有不完美的一面。正因为我们不完美，我们才向往完美；正因为完美不存在，所以 我们才不会苛求完美。 7 、案例漂亮的学生人人喜 ( 请您支持 WW爱，爱难看的孩子才是真正的爱教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮 助，教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生。 比爱更重要的是尊重。职业的爱必须做到， 私人感情是无法强求的。 教师最重要的是提 供公平公正的成长环境

11、 （这是大爱 ） ，而不是婆婆妈妈的爱 （这是 小爱）。8、案例细节决定失败年轻教师处在起步阶段， 如果不重视细节， 极容易养成一些不好 的习惯，影响自身的专业发展。教育是科学，需要严谨认真，扎 扎实实的科学态度。无论是之学还是授课，小处都不可小视，细 节都不可忽视。9、案例对这样的学生你是怎样教育的世界是复杂的， 我们的头脑也要复杂一点。 这是毛泽东说过的话。 教师要与时俱进。 不能用简单的头脑应对复杂的世界， 不能用纯 朴的心面对狡猾的对手。面对狡猾者，需应之以机警。10、案例“好我”战胜“坏我”我主张把教育放在事前发生之前，我称之为上游教育。 第三篇：做一个聪明的教师读后感我读完了做一个

12、聪明的 教师。这本书通过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的 思想，传播着他的理念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅， 改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变原有的思维 方式。我边读边思考，有很多句子印象深刻。“要做一个聪明的老师。”一一这是我读后感触最深的一点！ 王晓春老师的做一个聪明的老师给我们这些在教育一线苦苦 摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种 情况其实还是我们工作的不细致， 想的不周全。鼓励孩子的方法 有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办 法，多从这些孩子的角度来考虑， 带着一些

13、宽容的心态去面对这 些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋， 想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方 式，思维方式对于一个教师太重要了。由于教师面对的是学生， 是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、 权力优势，面对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响 了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自己的思维，不断更 新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法， 努力使自己成为聪明的教师。书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生 的问题而烦恼， 我也曾因为学生的调皮而头疼， 然而这

14、一切都是 教育过程中必须面临的正常问题， 不要让自己的烦恼扩大， 让我 们坦然去面对， 因为学生的生命存在着差异， 我们不是要所有的 孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基 础相比， 让每个学生的生命有所发展， 而老师应该引领着我们的 孩子体会自我的发展， 教会学生懂得生活， 拥有健康的心理和体 魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。细细读完做一个聪明的老师发现，原来老师可以这样做， 这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、 艺术和科学的思 维方式。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情，他擅长 把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中， 在一个个曲折动 人的故事

15、里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情 感全都融会其中，发人深省，撼人心魄。我想我会积极的乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累， 勤于写作， 努力去理解厚积薄发的深刻含义。 我也认为只要今天 的我比昨天有进步，长此以往，必然将越来越好，从而尽可能达 到自己所可以达到的最好程度， 同时也就为教育事业做了自己最 大的贡献。第四篇：做一个聪明的教师读后感做一个聪明的教师读 后感小辛发表于 2020-9-1317:01:00做一个聪明的教师读后感做一个聪明的教师这本书通过 点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想， 传播着他的理 念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅，改变自己的教育教学行为

16、，甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。我边读边思考，有很多句子印象深刻。“要做一个聪明的老师。”这是我读后感触最深的一点！王晓春老师的做一个 聪明的老师给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一 剂沁人心脾的良药。这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候，我们老师常会好心办坏事， 造成这种情况其实还是我们 工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是 对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。 聪明的人其实就是善 于思考的人，

17、他们往往有良好的思维方式， 思维方式对于一个教 师太重要了。由于教师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面 前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，面对很多问题 时省却了思考，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。所以，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在 头脑中的陈旧的教育模式和教育方法， 努力使自己成为聪明的教 师。书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼， 我也曾因为学生的调皮而头疼， 然 而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题， 不要让自己的烦 恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们 不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮

18、、一样美丽，而是与 学生的原有基础相比， 让每个学生的生命有所发展， 而老师应该 引领着我们的孩子体会自我的发展， 教会学生懂得生活， 拥有健 康的心理和体魄， 拥有积极向上的心态， 拥有生活、 求知的能力。细细读完做一个聪明的老师发现，原来老师可以这样做，这 本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、 艺术和科学的思维 方式。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情，他擅长把 理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中， 在一个个曲折动人 的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感 ? 全都融会其中，发人深省，撼人心魄。阅读全文 |回复(16)| 引用通告 |鲜花()| 编辑上一篇：小

19、学数学多 样化作业如何设计下一篇：异彩纷呈，百花齐放no.16 讨论: 做一个聪明的教师读后感阿邱 发表评论于 2020-9-2816:43:00 做一个聪明的教师，做一 个善于思考的人！个人主页 |引用|返回|删除| 回复no.15 讨论: 做一个聪明的教师读后感风清扬 发表评论于 2020-9-2420:48:00 拥有积极向上的心态， 拥有生活、求知的能力。个人主页 |引用|返回|删除| 回复no.14 讨论: 做一个聪明的教师读后感梦想飞扬 发表评论于 2020-9-1522:30:00 拥有积极向上的心 态，拥有生活、求知的能力。个人主页 |引用|返回|删除| 回复no.13 讨论:

20、 做一个聪明的教师读后感 星空心语 发表评论于 2020-9-1522:03:00 聪明的人其实就是善 于思考的人， 他们往往有良好的思维方式， 思维方式对于一个教 师太重要了。同样的感慨。个人主页 |引用|返回|删除| 回复no.12 讨论: 做一个聪明的教师读后感星空心语 发表评论于 2020-9-1522:03:00 聪明的人其实就是善 于思考的人， 他们往往有良好的思维方式， 思维方式对于一个教 师太重要了。同样的感慨。个人主页 |引用|返回|删除| 回复no.11 讨论: 做一个聪明的教师读后感长城丽颖 发表评论于 2020-9-1520:26:00 先改变自己的思维， 不断更新教育

21、理念， 改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育 方法，努力使自己成为聪明的教师。努力！ 个人主页 |引用|返回|删除| 回复 no.10 讨论: 做一个聪明的教师读后感 天不再蓝 发表评论于 2020-9-1510:55:00 教会学生懂得生活， 拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知 的能力。个人主页 |引用|返回|删除| 回复no.9 讨论 : 做一个聪明的教师读后感龙行天下 发表评论于 2020-9-1416:27:00 老师应该引领着我们 的孩子体会自我的发展， 教会学生懂得生活， 拥有健康的心理和 体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。个人主页 |引用|返

22、回|删除| 回复no.8 讨论 : 做一个聪明的教师读后感龙行天下 发表评论于 2020-9-1416:27:00 老师应该引领着我们 的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态， 拥有生活、求知的能力。个人主页 | 引用| 返回| 删除| 回复no.7 讨论 : 做一个聪明的教师读后感山妹儿 发表评论于 2020-9-1415:34:00 表达朴实、诗意、形象 而充满激情， 他擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例 中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、 教育技巧、教育情感 ?全都融会其中，发人深省，撼人心魄。个人主页 | 引用|

23、返回| 删除| 回复no.6 讨论 : 做一个聪明的教师读后感星晴雪 发表评论于 2020-9-1415:03:00 让每个学生的生命有所 发展。个人主页 | 引用 | 返回 | 删除| 回复 no.5 讨论 : 做一个聪 明的教师读后感一粒沙子 发表评论于 2020-9-1412:10:00 我们应先改变自己的 思维， 不断更新教育理念， 改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式 和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。个人主页 |引用|返回|删除| 回复no.4 讨论 : 做一个聪明的教师读后感雨啸 发表评论于 2020-9-1322:28:00 我们应先改变自己的思 维，不断更新教育理念， 改变积

24、淀在头脑中的陈旧的教育模式和 教育方法，努力使自己成为聪明的教师。个人主页 |引用|返回|删除| 回复no.3 讨论 : 做一个聪明的教师读后感幸福像花儿一样 发表评论于 2020-9-1317:55:00 我们应先改变 自己的思维，不断更新教育理念，努力使自己成为聪明的教师。个人主页 |引用|返回|删除| 回复no.2 讨论 : 做一个聪明的教师读后感123 发表评论于 2020-9-1317:50:00 教会学生懂得生活， 拥有健 康的心理和体魄。124 个人主页 | 引用| 返回| 删除| 回复no.1 讨论 : 做一个聪明的教师读后感吉祥鸟 发表评论于 2020-9-1317:05:00 要做一个聪明的老师， 更要做一个聪明的人。个人主页 | 引用| 返回| 删除| 回复 第五篇：做一个聪明的教师做一个聪明的教师读书感悟做一个聪明的教师 这本书通过点评一个个教育案例， 传达着 王晓春老师的思想， 传播着他的理念， 我有机会读到他的书的真 是受益匪浅， 改变自己的教育教学行为， 甚至能在很大程度上改 变原有的思维方式。我边读边思考，有很多句子印象深刻。“要 做一个聪明的老师。 ”这是我读后感触最深的一点！ 王晓春 老师的做一个聪明的老师 给我们这些在教育一线苦苦摸索的 教师们送来了