九年级语文下册教案写作学习扩写

1、写作 学习扩写 新课导入 同学们还记得女娲造人这篇课文吧？“女娲造人”的故事，在古籍的记载中只有寥 寥数十字，课文作者却用一千余字的篇幅详细叙述了故事发展的起因、经过、结果，并对女 娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。这种对本 来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的 写作方式，就是扩写。今天我们就来学习扩写。 教学目标 知识与能力 1理解什么是“扩写”，懂得扩写时要忠于原文，准确把握原文的主题。 2发挥创造性和想象力，学会合理扩写。 过程与方法 1掌握所提供材料的主要意思，通过对材料进行仔细分析来确定扩写的重点。 2

2、抓住扩写点，找出原文中的关键语句进行扩充。 3写好后，和原文进行比对，可以和同桌交换评点。 情感、态度与价值观 训练学生的想象力和写作能力，在扩写的过程中体会语言文字的魅力。 重点难点 教学重点 理解什么是“扩写”，掌握扩写的方法。 教学难点 训练学生的想象力和写作能力，在扩写的过程中体会语言文字的魅力。 课时安排 1 课时 教学过程 一、文题展示 1学习完本单元的诗歌， 一名同学总结了自己对诗歌的认识， 写了下面这句话。 过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于 300 字。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝 练，三是讲究节奏和

3、韵律。 2阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们 从五回顾读 600 字。 鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃 劝他说： “这是上天赏赐的土地呀！ ” 重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。 3 阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于 600 字。 “ 苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。 ”这是明代学者胡居仁撰 写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时 抱佛脚。持

4、之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情 有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。 二、写作指导 1(1)审题。扩写首先要确定扩写的重点。就这句话而言，应围绕着表述诗歌的三个特 点的三句话进行扩充。围绕着每一个特点，分别列举本单元中的一两首诗歌作为例子，要结 合具体特点进行分析。 (2)选材。题干中提到从读过的诗歌中选择，这就不局限于本单元所学的诗歌，只要是你 读过的诗歌都可以成为列举的内容。 所列举的诗歌要尽可能广泛， 不要仅局限于一两首诗歌。 另外，提到每一个特点时，要结合具体诗句或词语进行分析，让自己的例子丰满起来。 (3) 重点。比如，说到

5、“用意象来表达情感”这一特点，可以列举海燕 ，说说这首诗 选取的“海燕”这一形象表达了作者怎样的思想感情。 海燕 这首散文诗刻画了勇于搏击风 浪、敢于冲击黑暗的海燕的战斗形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿 望，是一曲无产阶级战斗的颂歌。再如， 说到“语言凝练”这一特点， 可以列举风雨吟 ， 这首诗中第一节写动， 用了“卷”“奔”二字；第二节写静，用了两个“如”，以简练的语 言勾勒出一幅完美的图画，其画面感很强。 2(1)审题立意。读懂材料是扩写的基础。通过仔细阅读材料，可以从“这是上天赏赐 的土地呀”这句话挖掘出“在封建统治者心目中，土地代表着上天不可思议的赏赐，代表了 财富

6、和权力， 只要掌握了土地的所有权，就可以压迫统治农民阶级，揭示了封建统治阶级对 待土地态度的实质”这一中心，然后围绕着“土地是执政的根本”这一主旨选材组材。 也可 以从材料中总结出“善待子民是执政的基石”这一主旨， 然后把这一主旨作为观点，写一篇 议论文。 (2) 重点。无论将材料扩写成记叙文还是议论文， 都要充分发挥想象， 对文中人物的语言、 动作、神态进行细致刻画，尤其对重耳的刻画要更为详细，比如他怎样大怒，大怒时的表情 怎样，他举鞭欲打那个人时的动作，而后又是怎样磕头致谢，他们都说了哪些话等都可加以 细腻刻画，力求生动形象， 符合人物身份和人物性格特点。 3(1)审题立意。首先读懂材料，

7、可以从材料中提取出“做事要持之以恒”“有恒心方 能成功”“坚持就是胜利”等观点。立意时可以从正面立意，直接写持之以恒的结果；也可 以从反面立意，如缺少恒心会怎样等。然后围绕着这些观点选材组材，材料中的明代学者胡 居仁的话可以作为议论文的论据，围绕着这一名言进行的分析就是这篇议论文的论证过程。 (2) 谋篇布局。 如果写成立论文， 可以按照议论文“三段式” (提出问题、 分析问题、 解 决问题 )的思路进行。 开篇可以先引用材料中胡居仁撰写的对联，然后引出自己的观点， 接着 列举“持之以恒”的实例并加以分析，还可以穿插有关的名言警句作为道理论据，也可以列 举身边的事例加以论述。最后结合自身实际，

8、或以发出号召的形式，或以概括归纳的形式得 出结论。如果写成驳论文，首先要围绕材料中的对联树起要批驳的“靶子”；然后从反面 列举事例加以分析论述，并从正面列举事例加以分析，形成对比，构成完整的论述过程；最 后提出自己的正确观点，发出号召等。 (3)论证语言。议论文的论证过程要求严谨细腻，逻辑性强。这就要求我们在组织语言时 要反复推敲，符合逻辑思维，不能看上去过于干瘪或不严谨。在列举了事例后，还要围绕着 事例进行分析，比如“史记的作者司马迁，在遭受了腐刑之后，发愤继续撰写史记 ， 并且终于完成了这部光辉著作。他靠的是什么？是坚持。要是他在遭受了腐刑以后就对自己 失去信心， 不坚持写 史记，那么我们

9、现在就再也看不到这部巨著， 吸收不了他的思想精华， 所以他的成功， 他的胜利， 最主要的还是靠坚持”。 这就是把简单的事例变成了恰当的论述。 三、范文评析 说坚持 古今中外，许多成功人士都在给我们讲坚持的道理。 “不积跬步，无以至千里；不积小 流，无以成江海 ” ，这是战国时代荀子在说 “坚持 ” ； “苟有恒，何必三更眠五更起；最无 益，莫过一日曝十日寒 ” ，这是明代学者胡居仁在说 “坚持 ” ； “涓滴之水终可以磨损大石， 不是因为它力量强大， 而是由于昼夜不舍的滴坠 ” ，这是音乐巨人贝多芬在说 “坚持 ”；“耐 心是一切聪明才智的基础 ” ，这是大哲学家柏拉图在说坚持。 史记的作者司

10、马迁，在遭受了腐刑之后，发愤继续撰写史记 ，并且终于完成了这 部光辉著作。他靠的是什么？是坚持。要是他在遭受了腐刑以后就对自己失去信心，不坚持 写史记 ，那么我们现在就再也看不到这部巨著，吸收不了他的思想精华，所以他的成功， 他的胜利，最主要的还是靠坚持。 美国作家杰克 伦敦，他的成功也是建立在坚持之上的。他坚持把好词佳句抄在纸片上, 有的插在镜子缝里，有的别在晒衣绳上，有的放在衣袋里，以便随时记诵。他终于成功了， 成了一个著名的作家，然而他所付出的也比其他人多好几倍，甚至几十倍，同样，坚持也是 他成功的保障。 荀子说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 ”这也充分说明了坚持的重要 性，骏马虽然强壮，腿力强健，然而它只跳一下，最多也不能超过十步，这就是不坚持所造 成的后果；相反，一匹劣马虽然不如骏马强壮，然而若它能坚持不懈地拉车走十天，照样也 能走得很远，它的成功在于走个不停，也就是坚持不懈。 同学们，当困难阻挠你前进脚步的时候，当失败挫伤你进取雄心的时候，当负担压得你 喘不过气来的时候，不要退缩，不要放弃，一定要坚持下去。因为只有坚