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文档简介
1、用真诚与爱撒播希望童春 作为新时期的教师,既要继承老一辈的优良传统,又要不断地进取和创新。从教二十几年来,我有过困惑与辛劳,有过感动与快乐!我问过自己,笼中的小鸟最盼望什么?在蓝天中自由地翱翔;圈中的骏马最盼望什么?在草原上自由地奔驰;自由的心灵最盼望什么?一片广阔的天空!我尝试着叩开通向孩子世界的大门,原来孩子的幸福体验是被释放,而不是被统治!我经常对自己说,要善于换位思考。假如我是孩子,我不喜欢老师疏忽我,我喜欢老师能多给我一点关爱;假如我是孩子,我不喜欢老师说我:“不能这样,不准那样。”我喜欢老师说:“你去试一下。”假如我是孩子,我不喜欢老师说我:“怎么这么笨,这都不会!”我喜欢老师说:
2、“老师相信你能行,加油!”······面对天真烂漫的孩子,我试着用一颗童心去聆听,去发现。我将真、善、美放入孩子手中,引领他们迈向多彩的人生舞台。世间的奇迹常常躲在一层薄薄的纸后面,它往往是被一根十分好奇的手指捅破的。而这根好奇的手指需要具有创新意识的老师和孩子共同托起,继而点石成金,来实践想象,来创造奇迹。 我的课堂教学一直是坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。我经常把音乐编成故事导入新课,创设一种良好的课堂意境。教学过程中穿插着游戏,表演等音乐活动。我注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动中,主动地去
3、发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上去创造音乐。通过音乐教育来陶冶情操、启迪智慧,激发学生对美的爱好与追求。在我的音乐教学工作中,有这样一件事情:在集体舞春来了的排练中,一群快乐的“小鸟”用手臂的波浪塑造小鸟的形象,而有一只“小鸟”在做“开花”的动作。面对同伴的指责,他却对我说:“老师,我认为树枝是大树的头发,小鸟在枝头上歌唱,就像大树的头发开花了。”听了他的奇思妙想,我没有简单的肯定或否定,而是面带微笑地引导学生变想象为现实。结果可想而知:舞蹈的动作没有多大的改变,舞台上加入了学生亲手制作的道具-花。既丰富了舞台的内涵,同时也增加了学生的学习兴趣,更张扬了学生的个性。
4、古人云:亲其师,所以信其道。老师的真诚关心、爱护和尊重,学生常常会以积极的态度来对待学习,回报老师。 如今教师的职责是越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考。我用“平等”对待他们,我用艺术激励他们,而他们用“惊喜”回报着我。我不能直接塑造人,但我能间接地帮助学习者。我不能要求做得最好,但我要求自己做得更好。我会一直为播种而忙碌着、为收获而憧憬着、为丰收而喝彩着。我努力地教着也努力地学着,因为我感到追求教育的品质绝无近路可走。在课改的理念下,老师已经不能脱离孩子高高在上,我们不仅是教育者,同时也是孩子们的伙伴、朋友,甚至可以做他们的学生,去勇敢地接受他们的批评和指正。 “笛而悠悠吹,云儿轻轻飞
5、······”这是我在给一(三)班的学生上音乐课。参加有趣的学习活动,小朋友们都挺开心的。对表现积极的小朋友,我会奖一张“笑脸”表示鼓励。快乐的四十分钟结束了,得到“笑脸”的小朋友兴高采烈地离开音乐室。这时,一个小女孩走了过来,她用手指着“笑脸”,热切地看着我,好像她希望得到一张。我点头答应了,她就选择了自己最喜欢的那张贴在了额头上,朝我笑了一下,然后蹦蹦跳跳地离开了。那一刻,我的心被触动了:这只不过是一张普通的贴纸,是我表扬孩子的一种方式。但孩子们却是如此重视、珍爱它。在他们的心灵深处,这不仅仅是一张漂亮的贴纸,他们引以为豪的是自己在进步、自己在成长,自己的点点滴滴的变化都被老师关注着、欣赏着,他们沉醉在这样的幸福中。 作为一名音乐教师,我严格要求自己,兢兢业业地工作,用真、善、美去启迪一颗颗心灵,用满腔热情点燃学生心中的“理想之火”,用最真诚的爱撒播着希望。“多点耐心,少点烦躁;多点宽容,少点苛责;多点鼓励,少点打击···
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