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文档简介

1、案例名称 游园不值科目小学语文教学对象五年级学生提供者李进艳课时1课时一、教材内容分析游园不值是九年义务小语教材第十册古诗三首中的一首赞美春天的著名诗篇，为宋代诗人叶绍翁所作。诗中描述了诗人想游园赏春景，不料轻敲柴门却许久未开，于是便猜测是园主人怕自己的木屐鞋践踏了青苔，破坏了春景。正待他扫兴地准备离去时，猛然发现一枝粉红的杏花越墙而出，诗人因此而惊喜异常，刚才失落的心情一扫而光。整篇诗的重点是训练学生有感情、有韵味的朗读；难点是体会诗歌的意境。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1学会生字新词，背诵这首古诗。2、 读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌的思想感情。 3、培养学生阅读古

2、诗的兴趣。三、学习者特征分析学生学习古诗有一定的基础，并知道一些学习古诗的方法。但是没有接触过这样抽象、极其富有哲理的诗文，在读诗的韵味上，情感渗透方面仍需要指导四、教学策略选择与设计古诗是中华民族的瑰宝，学习古诗是一种美的教育和情感的熏陶。教学本课我遵循了古诗教学的一般过程（初读细读品读研读），牢牢抓住朗读这条主线，并充分利用远程教育资源对学生有针对性的、实效性的教学。我用“课程资源”中的“媒体展示”上的朗读资源来训练学生的朗读能力，培养语感；用视频资源使诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验来理解诗意，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现；最后用“少年文

3、化”中的“古代诗词”来激发学生对古诗词的兴趣，丰富他们的认知。五、教学环境及资源准备1、教材、网络资源。2、投影仪、电脑等。六、教学过程教学过程教师活动学员活动设计意图及资源准备导入课程1、同学们课外读过或学过描写春天的古诗吗？谁来背？（指名背一两首。）如春晓村居等 2、今天我们再学习一首古诗。这首诗不仅描写了春天的景物，还表达了诗人美好的感情。 回顾以前学习古诗的方法，让学生说说，然后投影出示学习古诗的方法： （1）知诗人，解诗题。 （2）解字词，明诗意。 （3）读诗句，悟诗情。提出问题，引入新课 复习旧知。指导学习1这首诗的作者是谁？（板书：南宋 叶绍翁）2谁知道题目是什么意思？“不值”该怎么理解？4抓字眼，明诗意。5读诗句，悟诗情。，小组讨论，组长书写，发言人准备发言。读中感悟。充分调动自主学习积极性，自读自悟启发深入思考。总结教师总结本课小组小结学生回忆学习经过。开 始教学流程图 ，引入新课投影机提问思考问题读思结合读中感悟指导学习PPT小组

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