小学语文教学论

1、一、名词解释1. 书空：是汉语词汇，拼音shk ng，意思是用手指在空中虚划字形。2. 串讲法：是指以教师为主导，以板书为纲，以逐段逐词讲解为主，辅以少量提问的一种传统教学方法。3. 活动作文教学：师主导, 生主体 : “学生是学习的主体 , 教师是学习活动的组织者和引导者。4. 分散识字：是我国影响比较大的一种识字教学流派。又称随课文识字, 即边读书边识字, 字不离词 , 词不离句, 加强字义教学。5. 复述： 把自己说过的或别人说过的话重说一遍2. 语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来6. 情境作文: 就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地, 运用联想和想象进行写作的一种作文样

2、式.二、简答题1. 识字教学有哪些策略？答：常见的有：图解识字法、猜谜语识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法及部件识字法等.2. 在话题作文教学的过程中，教师应加强哪些方面的指导？答：一、明确学生的作文能力是写出来的，而不是老师教出来的二、保护学生写作的积极性应像保护自己的眼睛一样，因为写是写作能力提高的根本三、写作教学中要注重学生写作“量”的积累，然后促成“质”的飞跃五、让学生参与作文批改,提高批改作文的认识,教给批改作文的方法,加强批改作文的训练3. 简述口语交际的策略。答：一、利用语文教学主渠道进行口语交际教学。第二，在课堂教学过程中培养口语交际能力。第三， 在课外作业上注重背诵和

3、阅读的指导与训练。利用课余时间进行口语交际训练。通过开展丰富多彩的活动进行口语交际训练。4. 简述语文综合性学习的特点。答： 1、综合性2、实践性3、主体性4、开放性5、统整性5. 简述较有影响的阅读教学过程。答：阅读教学过程是受诸多因素影响的处于动态表化之中的系统. 自学导练”的阅读教学过程就是“自学”、“引导”、“训练”三位一体的活动过程 . 按照这个模式, 我在教学一篇课文中分为三个阶段：第一阶段：初读课文 , 引导学生进行“探索性”自学 . 首先启发学生预习组材料, 包括教材导读、预习提示、课文、课后“思考 . 练习”、读写例话等 , 了解本组教材的学习重点. 第二阶段：细度课文 ,

4、引导学生进行“探究性”自学 . 细读课文一般分为两个“回合”：第三阶段：熟读课文, 引导学生进行“吸收性”自学 . 通过熟读累积语言, 扩展学习成果,提高学习能力, 促进学生素质全面提高.6. 简述新课程小学第二学段的习作教学目标。答：一、抓住听说读写的连接点，实现语文素养的协调发展二、落实语文学习的各项任务，促进语文能力的全面提高进一步强调养成主动识字的习惯，培养独立识字能力。能够做到熟练写字，提出用现代化手段学习汉字。7. 教师朗读指导要注意哪些方面？答：朗读能调动学生口、眼、耳、脑等多种感官参与学习，有着其它教学手段无法替代的作用，要加强这方面指导，教师要做学生朗读的引路人，跟着 感觉读

5、，注意停顿、重音、语气和语调等。8. 值得提倡的语文综合性学习方式有哪些？答： 1 、做好课前准备：精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。2 、集中注意力：思想开小差会分心，要专心听讲，排除干扰。3 、认真观察、积极思考：不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积 极性，紧跟老师讲课的思路，会取得的学习效果好。4 、充分理解、掌握方法。5 、抓住老师讲课的重点：有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结 尾，同时还要注意老师反复强调的部分。6 、做好课堂笔记：是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录， 可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记忆不如烂

6、笔头，因此必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等协同工作可帮助学习。9. 口语交际教学的类型有哪些？答：首先，要在口语交际活动中提高学生的口语交际能力。在教学中，教师要设计学生感兴趣的话题，要让学生有话可说。其次， 要让每个学生都有公开发言的机会，对口头表达有困难的学生，还要作点铺垫，使其有所准备，争取公开表达获得成功，增强自信。再次，广泛开展小组合作学习，指导学生围绕中心、注意倾听、轻言细语、民主协商，全班交流要简要明确、声音响亮、避免重复、文明礼貌。10. 简述作文讲评的实施步骤。答：一、老师审阅，挑选典型二、展示典型，学生评改三、老师综述，总结提升 三、分析题1. 以下是三位教师

7、制定的四年级观潮 一课的教学目标，试对这些教学目标进行评述。案例 1认知目标：学习生字新词，了解钱塘江大潮潮来时的景象、特点，从而认识汹涌澎湃的钱塘江大潮是天下奇观。情感目标：激发学生对钱塘江大潮乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文第三、四小节。教学重点：理解并积累课文中生动、优美的语言，感受钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。教学难点：使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。案例 2教学目标：1 认识生字：“薄”、“屹”、“鼎”等。正确理解课后词语，并学习用天下奇观”、“人声鼎沸”等词语写几句话。2能正确、有感情地朗读课文，背诵课文第五小节。3

8、理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄壮气势，从而更加热爱祖国的壮丽河山。4继续学习并归纳课文的主要内容。教学重点：1继续学习并归纳课文的主要内容。2正确、有感情地朗读课文，背诵课文第五小节。教学难点：归纳课文的主要内容。案例 3教学目标：1. 通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟、壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。2按时间顺序给课文分段，正确概括段意。3把学生带入情境中理解课文内容，展开想象，有感情地朗读课文。4结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、人声鼎沸”、风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。5搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。教学重难点：理解生字、新词和有感情地朗读课文

9、，感受钱塘江大潮的壮观。答： 教学是一种有目的、有计划的活动，教学目标是指通过有计划的教师教的过程与学生学的活动所要实现的教学成果，它是促进有效课堂教学的关键。然而，目前相当一部分科学教师对教学目标的作用与如何制定有效教学目标，还缺乏足够的认识。2. 研读下面两个教学设计，思考这两位教师对阅读教学任务的认识有何不同，试阐述。答：教什么【教学目标、教学内容】1. 依据课程标准、学情分析、文本特点确定明晰、具体、可操作与可检测的教学目标；2. 教学内容具体、集中，具有提升学生言语运用能力与渗透人文熏陶的价值。如何教 【教学方法、教学策略】1 体现对学生感受、理解、欣赏、评价等阅读能力、阅读策略和方

10、法的培养；2. 突出学生的言语理解、运用能力的训练和培养；3. 关注学生的个性阅读、独特体验、阅读兴趣、阅读习惯和价值取向。学域 如何学 【学习状态、 参与程度】1. 注意状态：集中、 持续； 2. 参与状态：投入、 全员； 3.思维状态：积极、主动；4. 情感状态：自然、自控。 “四真”真读、真思、真议、真练学习效果【目标达成、素养提升】1. 有效达成预设教学目标；有效达成预设教学目标；2. 学生在语文知识、言语技能、阅读策略与方法、审美、情感态度等方面获得实实在在的知识积累、技能训练、过程感悟、人文熏陶乃至语文素养提升。下面仅就中高年级阅读教学中“教什么”和“如何教”，结合本次教学展示会上

11、的课例谈谈个人的粗浅体会。 一、阅读教学“教什么” （教学内容）无论是作为研究者，还是作为听课教师，我们审视、评价一节阅读课，首要的关注点应该是教师 “教什么”（教学内容）是否明确、具体、合宜。第八次教学设计一一、预习检查1学生读这组词语：抵抗侵略失败失去信心蜘蛛结网终于感动极了四处奔走招集动员成功2学生自由地大声朗读课文，边读边注意课文的内容。3学生依据这些词语，简要讲述课文主要内容。（ 学生自己练习讲述，然后指名某人讲述交流。）二、听故事，讲故事1教师讲故事，学生看着这组词语，边听边记。正在结网丝断了 网破了 重新扯起细丝再次结网并不灰心从头干起终于2. 向学生提问：谁能根据这组词语，自己

12、来讲这个故事？3. 辨析“织了断，断了织”和“断了结，结了断”的意思。4. 请学生谈谈对这个故事和这只蜘蛛的感想。三、指导朗读1指导学生有感情地朗读句子：布鲁斯感动极了，他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次! ”2指导学生朗读课文最后一个自然段。四、写动员书假如你就是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者，你会怎样动员他们?请你拿起笔，写一份简短有力的动员书。可以这样开头：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：,写后当堂演讲交流。五、总结第八次教学设计二一、导入新课，揭示课题1介绍：今天学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”（ 板书课题） 。2向学生提问：看了课题，你有什么问题要问吗?二、初读感知1第八次讲述的故事发生在苏格兰，介绍地名。2学生自读课文。3检查学生自学情况。4向学生提问：你知道课文写了一件什么事吗?三、理清脉络课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：“起因”、“经过”、“结果”。将课文分为三部分。四、精读指导（ 一 ） 学生读后分组讨论布鲁斯是个怎样的人1热爱祖国的人。从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人?（ 自由读读第一小节。）2“遇事不灰心”或者“坚持不懈”的人。布鲁斯是否一开始就不灰心的呢?3后来布