分数的初步认识教案及反思

1、分数的初步认识教学设计教学目标：1、使学生初步认识几分之一，知道分数各部分的名称。2、通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：正确认识几分之一的分数。教学难点：理解几分之一的含义。教具准备：多媒体课件、圆形卡片、正方形纸若干。教学过程：一、音乐、故事激趣、导入新课师：同学们，上课之前我们先来欣赏一段音乐，这是哪里面的歌曲？ 生答。师：老师想问问大家，喜不喜欢听西游记里的故事？老师给大家讲一个西游记里的故事。（多媒体课件演示）1、 4个桃子平均分给悟空和八戒，每人分几个？2、 2

2、个桃子平均分给悟空和八戒，每人分几个？3、 1 个桃子平均分给悟空和八戒，每人分几个？师：那半个能用什么数来表示呢？能用以前学过的整数来表示吗？今天我们就来认识一种新的数-分数（板书：分数的初步认识）二、新授（ 1）认识二分之一师：老师想把这张圆形卡片分给这两排的同学。（随手一折，不平均）你们同意吗？生答。师：为什么不同意？师： （再次动手从中间对折，平均分成两份）那其中的一份用什么数来表示呢？师：那这个数怎样写呢？先画一短横，再观察刚才我们把这个圆平均分成了几份？就在横线的下面写“2”；其中的一份就在横线的上面写“1”。这个数就读作：二分之一。生读。师：这一半用二分之一来表示，另一半用哪个数

3、来表示？（2）认识三分之一现在我们认识了二分之一，请同学们在看这张圆形卡片，它是怎样分的？分成了几份？生答。师：红色这一部分可以用哪个数来表示？黄色的呢？黑色的呢？生答。师：也就是说把这个圆平均分成了三份，每份都是它的三分之一。怎样写这个分数？（板书：三分之一）（3）折纸游戏我们不但认识了二分之一，也认识了三分之一。接下来我们还想认识哪个分数？师：请同学们分小组合作，用准备好的正方形的纸折出它的四分之一，然后用画斜线的方法把其中的一份涂上颜色。展示各小组不同的作品。师：同学们，你们发现了吗？明明折法不同，但为什么涂色部分都是正方形纸的四分之一？生答（因为他们都是把正方形的纸平均分成了四份，每份

4、都是它的四分之一。）师：也就是说只有平均分，才能得到分数。（4）分数的书写及各部分名称师：那怎样写四分之一这个分数呢？谁观察到老师刚才写分数的顺序是什么？生答（先画一短横，横线的下面写“4”，横线的上面写“1”）师：请同学们伸出右手跟老师书空写一下四分之一。（板书：四分之一）师：我们都知道身体的每一部分都有自己的名称，分数也不例外。（以四分之一为例，边说边板书）师：分数中间的这条线叫做"分数线 "，表示平均分；分数线下面的数叫"分母"，表示把一个整体平均分成几份；分数线上面的数叫"分子"，表示其中的几份。谁来说说二分之一的分母是几？那

5、分子呢？指名学生回答。师：回想一下今天学习的这些分数，分子都有什么特点呢？（分子都是1）师：同学们想不想猜一个和分数有关的谜语呢？（一分为二、百里挑一）其实在我们生活中也有很多几分之一的数，看！小天使就给我们带来了这些分数，请同学们看这个知识窗（多媒体课件出示）根据第三条信息，在日常生活中我们应该怎样做呢？（节约用水）师：像这些分数生活中还有很多，课后请同学们找一找你身边的分数，和你的好朋友说一说，可以吗？三、巩固提高师：这节课同学们学的非常棒，通过自己的努力，都学到了新知识，现在老师要考考你们了，有没有信心接受挑战呢？（多媒体课件出示习题）1、填一填师：不错，同学们加油！看第二题。2、我来当

6、裁判师：谁想来当一个公正的小裁判员？3、你们真是公正的裁判员，请看下一题。用下面的分数表示涂色部分对吗？你们认为对的就拍拍手，不对的就摇摇头，好吗？4、同学们掌握的真不错，再来看一题。用分数表示下面个图中的阴影部分。5、看来同学们掌握的真不错，老师这里还有一道思考题，擦亮我们的眼睛动脑筋思考，看谁是最棒的！四、课堂小结。伴随着下课铃声的响起，这节课你们开心吗？你有什么收获说出来和大家分享一下？分数的初步认识教学反思杨家寺小学王立俊本节课，我以新课标的理念为指导，在教法上力求体现“在玩中学，在做中学，在合作交流中学”的思想。在学法上则突出“实践感知”的特点。本节课以班级教学与合作学习相结合的形式

7、，创设有利于学生参与探索活动的学习环境，使教法和学法和谐地统一在"促进学生能力发展"这个教育目标上。一、根据学生的年龄特征，创设故事情境。在本节课中，我根据学生的实际和年龄特征，知识经验，智力水平，认识规律等因素，创设生动、有趣的故事情境，激发探索欲望，促进学生自主学习。如新课开始，半个桃子能用什么数表示呢？"这时， 一种新的数分数的学习伴随着学生自身的情感，成为他们自己学习的需要，学习热情被调动起来，萌发了学习兴趣，激发了探索欲望，学习的积极性自然就提高了。二、加强直观教学，降低认知难度。分数的知识是三年级学生的第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难，而加强直观教学可以更好的帮助学生掌握分数的概念。如在本节课的教学中，我充分利用圆形图片演示把一个圆平均分成两半，就这样， 学生对 "平均分 "这个含义有一个直观的认识。并通过学生自己动手折纸创造“四分之一”，让学生加深对分数概念的理解，降低对分数概念理解的难度。三、数学知识技能的生活化。“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。数学知识技能的“生活化”要求训练着眼于学以致用，而非学以致考。在学完新知后，我让学生去阅读生活中的分数，带领学生去寻找