人音版小学三年级音乐下册教学计划

1、临沭街道一小音乐学科教学计划（ 2013-2014 学年度第二学期）学科年级三年级制定人李凤英时间音乐2014.2教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，音乐教育面对全体 学生，也应注意学生的个性发展。教材编写以审美为中心，以音乐文 化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗 透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。教材 分 析三年级下册总共 9 课，分别是春天的歌 、我们的朋友、童 趣、音乐会、牧童之歌、爱祖国、老师的歌、爱和平、家 乡美，其中表演歌曲有嘀哩嘀哩 、春天举行的音乐会 、顽皮的 杜鹃、花喜鹊和小乌鸦 、一支短笛轻轻吹 、摇船调、我是小 音乐家、嘹亮的歌声、

2、剪羊毛、小小羊儿要回家 、一个妈妈 的女儿、只怕不抵抗、每当我走过老师窗前 、甜甜的秘密、每 人身出一只手、友谊花开万里香 、山里的孩子心爱山 、全都认 识我让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国歌曲， 并配以群体的音乐活动，如：齐唱、独唱等，这是一种以音乐为纽进 行的人际交流，它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的 合作精神。欣赏有春到沂河 、春、森林深处的杜鹃 、赛马、 猜调、木偶的步态舞、游击队歌、苗岭的早晨、匈牙利舞 曲那不勒斯舞曲、牧童短笛、孤独的牧羊人、我们走进十月 的阳光、红旗颂、救国军歌、我爱米兰、飞来的花瓣、小 小白鸽、欢乐颂、黄土高坡、洞庭鱼米乡、乡下的阳

3、光等，以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶 冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及 音乐必要的审美能力。新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础 上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾 时代性。朗朗上口，易听易记，让学生爱唱爱听。在乐谱使用上，从 我国的国情出发兼顾世界上使用的各部分主要谱种。删除了过难的和 弦等知识，和声（音程）主要通过口风琴的目定低音伴奏的形式去操作实 践，另外，还有自制乐器，编创小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生 的创新精神与实践能力。教材的最后，还有活动性的测试与评估，鼓 励学生自测、自评

4、、互评、他评，形式丰富多彩。学情分本学期我继续担任三年级的音乐课。从整体的水平看，班级的整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表析现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高， 上课纪律也不错，举手发言的学生较多。从整体水平来看，这学期学 生音乐水平明显好转，在教学常规方面大有进步。在视唱练耳、音乐 知识等方面有所提高，三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音 乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学 习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备 了一定的编创能力。但还有一部分同学音乐基础知识欠佳，需要进一 步系统地学习，

5、来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解，在教学 中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教 育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发 展。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练， 进一步巩固、完善教学，还要充分注意这一学段学生是以形象思维为 主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，要善于利用儿童自然的嗓音 和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行音 乐教学，为学生打下扎实的基础，并提高课堂教学质量。个 人 教 学 特 点1 、创设民主和谐的学习气氛， 让学生真正成为学习的主人， 激发学生 学习音乐的兴趣。培养学生的合作精神，使

6、每个学生在各自不同的基 础上都能得到提高。2 、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累， 使学生 初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、 抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现音乐问题并能用所学 知识解决问题的能力。3、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生 真正做到将知识的掌握灵活运用。4 、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。 重视培养学生分析问题、 解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心 聆听音乐的好习惯。教学目音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐

7、的情趣，发展音乐感受标（学期总目标及单元或章节目标）与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体 验，陶冶高尚情操1 、突出音乐学科的特点。 让学生真正感受到音乐的魅力， 并能从音乐 中感受各种精神。启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心 得到健康的发展。 2、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知 识和基本技能，在唱好课本歌曲以外，能自学六首以上的儿童歌曲， 并培养学生具有独立视唱简单乐谱的能力。 3、了解我国各民族优秀的 民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自 信心，初步接触外国的优秀音乐作品，第四课音乐会扩大视野， 使学生具有初步的感受音乐

8、、表现音乐的能力。第一课春天的歌一、从聆听春到沂河、春 等中外音乐作品中感受“春”的意境。 并开展想象、联想，即兴创作以春为主题的音像作品。二、能用欢快、活泼的情绪，有感情的表演嘀哩嘀哩 、春天举 行音乐会，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱 与赞颂三、能听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。第二课我们的朋友一、在感受体验以“鸟、”“马”为题材的四首作品的基础上，进行即兴 创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。二、认识低音“sol la si ”，掌握它们的唱名。唱好顽皮的杜鹃 花喜鹊和小乌鸦。第三课童趣一、通过本课的四首音乐作品，让学生感受童年生活的乐趣。二、

9、为一支短笛轻轻吹 、木偶步态舞即兴编创表演，体验其 童趣。三、从猜调、摇船调中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜 语进行民间文化交流。四、掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。第四课音乐会一、聆听本课的四首不同风格的乐曲，感受不同的音乐作品情绪。二、在演唱我是小小音乐家中，进行编创活动，体验做小音乐 家的情趣。在演唱嘹亮歌声中，实践论唱的演唱形式机器表 现的情绪。三、掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。第五课牧童之歌一、四首中外牧童题材的音乐作品， 为我们塑造了各种栩栩如生的 牧童形象，让我们懂得音乐能成功的塑造多姿多彩的各种形象。 并从音乐中获得感受与体验。二、在学唱小小羊儿要

10、回家中掌握全音符的时值及延长几号。三、在曲调接龙活动中， 以即兴创作线连接， 提高音乐基础的综合 能力。第六课爱祖国一、在聆听我们走进十月的阳光 等五首爱国主义题材音乐作品 的感染下，进一步激发学生的的爱国热情。二、聆听红旗颂 感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的 情绪。三、在演唱只怕不抵抗 ，聆听救国军歌中，感受队列进行的音乐特征并进行表演。简单介绍人们音乐家冼星海。第七课老师的歌一、老师在孩子的心目中是多么的光辉而崇高。 本课的四首作品均 表现了学生们对老师的尊敬与爱戴之情。二、掌握并比较常用的单纯音符、休止符的时值，及听辨曲调，为 学习音乐基本知识打下较扎实的基础三、采访自己的老师，

11、并为老师表演，表达一片热情。第八课爱和平一、 高唱每人伸出一只手 、友谊花开万里香 ，大家团结友爱， 合作友谊，全世界人民共同的心愿和平一定能实现。二、 从聆听小白鸽、欢乐颂中进一步了解人声分类的常识每一个人声还可以细分为高、中、低三个声部。三、从编创节奏组合中，编创自己的歌。第九课家乡美一、 让学生用火热的激情体验歌颂家乡美，并自豪地唱唱、画画、 说说自己的家乡。赞美自己的家乡。二、 认识高音“do 、re、mi，”用以掌握的从低音“sol”到高音m“i”十三个音列及各单纯音符时值的组合， 自由创作 4 至 8 小节自己的歌。1 、 认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，认真写好教案。2 、

12、 认真执行课时计划，严格把握 35-40 分钟的课堂时间，向 35-40分钟要效率。3 、 充分作好课前准备， 设计好每堂课的导入， 提高学生的学习兴趣。4 、 认真上课，在课上多给学生自我表现和发问的机会。因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。5、指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲。教6、注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌学设唱。想及7 、在教学中指导学生了解歌曲的情绪， 并能用正确的情绪来演唱不同措施的歌曲。8、每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导。9 、合理安排时间进行音乐欣赏， 培养学生对音乐的爱好

13、， 开拓学生的视野，并了解一些音乐知识。10 、通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质。11 、在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革。12 、根据本校条件设备， 充分利用录音机等教具， 努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。13 、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到知 识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协 作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。14、丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学 生在平时生活中学习音乐。总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精 选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音 乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生 一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育 教学的“被动角色”跃为“主动角色，”成为学习活动的主体。教学 进 度周次课题课时备注1常规训练周1常规训练周12春天举行音乐会1春到沂河13嘀哩嘀哩1春 -小提琴协奏曲14顽皮的杜鹃1森林深处的