3-6岁儿童的游戏观察

1、3-6岁儿童的游戏观察上海市长宁区教育学院上海市长宁区教育学院汪光珩汪光珩2材料材料提提 供供时间时间空间空间经验经验观观 察察指指 导导集体讲授集体讲授个别指导个别指导3自然观察法 自然观察法是研究者凭借自身自然观察法是研究者凭借自身的感觉器官或其他辅助工具，的感觉器官或其他辅助工具，有目有目的、有计划地的、有计划地对自然状态下发生的对自然状态下发生的教育现象或行为等进行教育现象或行为等进行系统、连续系统、连续的的考察、记录和分析，从而获取事考察、记录和分析，从而获取事实材料的一种研究方法。实材料的一种研究方法。4 观察的目的性 了解幼儿的发展状况了解幼儿的发展状况 了解教师的教学效果了解教

2、师的教学效果 解决教学中的问题解决教学中的问题 总结教学经验和规律总结教学经验和规律5观察的选择性 选择看什么 典型或特别的幼儿典型或特别的幼儿 教师的教学行为与策略教师的教学行为与策略 师幼互动、生生互动师幼互动、生生互动 环境材料等环境材料等6观察的选择性 选择怎么看7按观察使用的工具按观察使用的工具高结构的观察高结构的观察 行为核对表行为核对表 等级量表等级量表低结构的观察低结构的观察 轶事记录轶事记录8行为核对表行为核对表核对幼儿或教师的行为核对幼儿或教师的行为行为出现与否：行为出现与否：行为出现次数：划行为出现次数：划“正正”字字观察前列出：准备观察的项目观察前列出：准备观察的项目

3、可能出现的行为可能出现的行为游戏游戏名称名称班级班级观察观察时间时间记录者记录者项目项目幼儿幼儿1 1幼儿幼儿2 2幼儿幼儿3 310等级量表等级量表关注行为关注行为划分等级，评价质量划分等级，评价质量针对难以量化的行为或品质针对难以量化的行为或品质不足之处：制定等级进行评价，不足之处：制定等级进行评价，会降低观察的客观性和可靠性。会降低观察的客观性和可靠性。观观察项目察项目行为评定等级行为评定等级123 4 512轶事记录轶事记录 采用文字、声音或影像等采用文字、声音或影像等手段把自然状态下发生的活动、手段把自然状态下发生的活动、现象和事件忠实而全面地记录现象和事件忠实而全面地记录下来的方法

4、。下来的方法。13可以在观察活动的过程中进行可以在观察活动的过程中进行也可以在活动结束之后进行也可以在活动结束之后进行通过回忆描述活动过程中发生通过回忆描述活动过程中发生的事件，但是有可能会遗漏活动中的事件，但是有可能会遗漏活动中的重要信息。的重要信息。14轶事记录一般应包含的信息：轶事记录一般应包含的信息： 幼儿幼儿/ /教师的姓名、性别教师的姓名、性别 记录的日期记录的日期 活动的背景活动的背景 事件的客观描述事件的客观描述 观察的结果观察的结果 综合、归纳、解释、分析综合、归纳、解释、分析活动名称活动名称班级班级观察日期观察日期观察者观察者被观察者被观察者活动活动/事件过程事件过程分析和

5、对策分析和对策16按观察的时间段按观察的时间段扫描观察扫描观察定点观察定点观察跟踪观察跟踪观察17扫描观察扫描观察即分时段定人观察即分时段定人观察对班里的幼儿平均分配时间，在相对班里的幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。描观察。适用于全体幼儿游戏的情况适用于全体幼儿游戏的情况一般在游戏开始或结束时选用较多一般在游戏开始或结束时选用较多18定点观察定点观察即定点不定人观察即定点不定人观察教师可以固定在游戏中的某一地点教师可以固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要进行观察，见什么观察什么，只要在此点的幼儿都可以作为观察对象。在此点的幼儿都可以作为观察对象。适用于了解一个主题或一个区域幼适用于了解一个主题或一个区域幼儿游戏的情况儿游戏的情况19可以获得一些动态的信息；可以获得一些动态的信息；可以较为全面地了解某一个主题的可以较为全面地了解某一个主题的开展情况，了解幼儿已有的经验，开展情况，了解幼儿已有的经验，以及在游戏中的种种表现，使教师以及在游戏中的种种表现，使教师的指导有的放矢。的指导有的放矢。一般多在游戏过程中使用一般多在游戏过程中使用20追踪观察追踪观察即定人不定点观察即定人不定点观察被观察的幼儿走到哪里，观察者就被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里。追随到哪里。教师事先确定一