2012(五四制)沪教版语文六上《从百草园到三味书屋》导学案

1、 楚州实验中学 七 年级 语文 学科导学案 NO.9班级 姓名 课题：从百草园到三味书屋 第 1 课时 编写人：纪苹 【学情分析】学生正处于灿烂的童年，对生活充满好奇，虽然时隔久远，但作者笔下的童年生活情景应该能引起学生的共鸣。课文篇幅较长，阅读起来有一定的难度，好在内容精彩有趣，能激发学生的阅读兴趣。理解文章中蕴含作者含蓄的感情比较困难。【学习目标】1了解鲁迅的生平和主要作品，整体感知课文，了解文章的结构。2通读课文，初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。3初步感知鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神。【重点】整体感知课文，初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。【难点】

2、初步感知鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神。【学习过程】一、课前学习1、了解作者： 鲁迅（18811936），本名 ，浙江省绍兴市人，伟大的 、 、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。散文集 小说集 杂文集 。2、课文信息搜索：（1）不必说 的菜畦， 的石井栏， 的皂荚树， 的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里 ， 的黄蜂伏在菜花上， 的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。（2）找出长妈妈讲的故事的六要素。时间： 。 地点： 。人物： 。故事的发生： 。故事的经过： 。故事的结果： 。（3）摘抄出课文中描写老师读书神情的语句： 二、课堂导学1.“自主学习”，成果展示：2.情景预设，导

3、入课题童年如歌似画，它像一支动听的歌，记录着我们走过的人生历程。每个人的童年都有许多趣事，令人回味无穷。今天让我们来学习鲁迅先生的从百草园到三味书屋，看看他是如何写自己的童年趣事的。（板书课题）3.自主学习：（1）解题：根据题目，可以知道“我” 的活动范围在哪里？“从到”表明文章主要是以怎样的顺序记叙的？默读文本，思考：文章可以分成几个部分？每个部分各写了哪些内容？ （2）精读课文第一部分：概括课文主要内容。a.设问：既然是乐园，那么有何乐趣呢？（学生速读课文第一部分归纳总结）有趣的事物有趣的故事、有趣的活动b思考：“似乎”和“确凿”是否矛盾？（学生独立思考，教师启发） 4.小组交流，教师点拨

4、：5.基础训练，知识运用阅读课文第2节，抓住重点词语体悟作者感情。圈划出重点词语，分析讨论。6.课堂提升，合作讨论有感情的朗读课文第一部分，读中再次体会作者的感情。三、学（教）后反思：_四、课堂检测：反复阅读课文第2节，在规定的时间内背诵这一节。 楚州实验中学 七 年级 语文 学科导学案 NO.10班级 姓名 课题：从百草园到三味书屋 第 2 课时 编写人：纪苹 【学情分析】通过上节课的学习，学生对课文的内容已经有了全面的把握，在此基础上运用自身已经具备的知识品语言，悟感情，学生会比较轻松的完成学习任务，【学习目标】1学习简练生动准确传神的语言表达技巧，提高学生的语言表达能力2通过多种诵读方式

5、品读文章语言。3进一步感受作者百草园生活的无穷乐趣。【重点】学习简练生动准确传神的语言。【难点】提高学生的语言表达能力。【学习过程】一、课前学习1、给加点的字注音 确凿（ ）桑椹 （ ）攒 （ ） 敛 （ ） 脑髓（ ）秕谷（ ） 宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 2、填空：课文分为两个部分，这两部分可概括为： ； 第1部分主要围绕“ ”一词来写，写了 等几件趣事。第2部分主要叙述了在三味书屋中的 、 两件事。3、背诵课文第2节 二、课堂导学1.“自主复习”，成果展示：2.情景预设，导入课题百草园给作者的童年带来无穷的乐趣，作者如何用儿童的眼光，传神的笔触描写当时的生活情景的呢？今天我们向大师学习写作方

6、法。3.自主学习： 朗读第二段，思考：（1）百草园里有哪些景物？（从书上划出） （2）这一节写了哪几个季节的景物？（3）划出能准确表达事物特点的词语，学生分析。（4）本段写景有序，层次井然，条理分明。思考：作者写景时按照怎样的顺序来写的？（分组讨论）按照学习第二段的方法，我们来学习第七段。指名朗读课文第7节，划出文中描写捕鸟的一连串动词。体会动词使用的准确性。小结作者描述事物的方法，学习作者写法。 4.小组交流，教师点拨：5.基础训练，知识运用朗读、复述，提高语言表达能力。朗读36节，要求：能够绘声绘色地讲述美女蛇故事。思考：作者插叙美女蛇的故事，有什么作用？_6.课堂提升，合作讨论（1）划出

7、课文中你认为最精彩、最形象的句子。请你赏析其中一句。 （2）以楚州名胜为素材，用“不必说，也不必说，单是”句式造句。 三、学（教）后反思：学生从学习行为、态度、内容上反思，教师写教学反思_四、课堂检测：1、选择 百草园之所以成为作者的乐园的原因是（多项）（ ）A、美女蛇的故事神秘诱人； B、冬天学后，在百草园拍雪人和堆雪罗汉；C、百草园的景物有无限趣味； D、雪地捕鸟。2、阅读课文第2节，完成问题。（1）、根据内容给文段加一个小标题： （2）文段中写了哪几件趣事？请用简洁的语言概括： （3）从文段中，可以看出“我”一个怎样的人？结合具体内容说以说。 3、仿照下面的句子，运用比喻的修辞手法，写一

8、句话。江南是一局棋，纵横交错的田垄是棋盘，星星点点的湖泊是棋子。_楚州实验中学 七 年级 语文 学科导学案 NO.11班级 姓名 课题：从百草园到三味书屋 第 3 课时 编写人：纪苹【学情分析】通过前两节课的学习，学生对课文的内容已经有了比较全面的理解，分析人物的形象应该可以在合作中完成。对于文字间隐含的封建教育对儿童天性的束缚教师要进行点拨。【学习目标】1学习本文运用对比突出文章中心的写法。2研究品味，抓住文中语言分析评价人物。3了解旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生希望儿童健康成长的情怀。【重点】学习本文运用对比突出文章中心的写法。【难点】感悟鲁迅先生希望儿童健康成长的

9、情怀。【学习过程】一、课前学习1、三味书屋中的布局是怎样的？ _ 2、作者如何评价自己的老师的？_ 3、三味书屋中有乐趣吗？具体是怎样的乐趣？_ 二、课堂导学（六步导学）：1.“自主学习”，成果展示： 2.情景预设，导入课题 百草园给作者带来无穷无尽的乐趣，在他不明原因的情况下，作者依依不舍的来到的三味书屋，这里的生活怎样呢？今天我们就来真切的感受一下。3.自主学习：分析第二部分： 三味书屋的生活。（1）默读1224节，归纳：课文写了有关“我”读书生活的哪些事？明确：读书生活片段一： 读书生活片段二：读书生活片段三： 读书生活片段四：（2）结合重点语句，圈划出重点词语，概括三味书屋的生活。（3

10、）分析对先生外貌的描写 ：我对先生的印象怎样？字里行间表达作者怎样的感情？ 4.小组交流，教师点拨：小组交流讨论自主学习内容，重点对第二个问题予以讲解。5.基础训练，知识运用 人物形象分析 寿镜吾先生是一位怎样的人？文章中对老师采用概括介绍和重点描写相结合的手法，让我们比较全面的认识了寿镜吾老先生，请你结合课文的具体内容，用自己具备的人物形象分析的方法对这个人物进行分析。 6.课堂提升，合作讨论文章采用了什么手法来表现主题？（学生思考讨论，提示：将百草园中的生活与三味书屋中的生活情形进行对比） 三、学（教）后反思：学生从学习行为、态度、内容上反思，教师写教学反思_四、课堂检测：1、给下列加点的字注音脑髓（ ） 收敛（ ） 倜傥（ ） 宿儒（ ） 蝉蜕（ ）2、对下列语句（加点词语），你是怎么理解的。（1）我就只读书，正午习字，晚上对课。 （2）“仁园乎哉我欲仁斯仁至矣”和“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢