八年级生物下册保护生态环境教案2冀教版

1、八年级生物下册保护生态环境教案2冀教版一、教学目标知识目标：1理解环境污染的危害，了解我国的环境质量现状。2举例说出人类生活中哪些行为影响生态环境。能力目标：1会查资料收集整理本地破坏环境案例。2通过堂讨论和自由发言等形式培养学生表达交流能力。情感态度价值观：1养成良好的生活习惯，保护生态环境。2体验与人交流获得成果的情感。二、教学重点组织学生联系本地实际说出人类生活中哪些行为影响生态环境。2养成良好的生活习惯，保护生态环境，提高学生的环保参与意识。三、教学难点提高学生环保参与意识。四、教学准备提前布置学生搜集当今生态环境问题，调查保定生态环境现状；每小组带一枚骰子，每人带计算器。五、教学过程

2、教学程序教师活动学生活动设计目的及建议新导入呈现情境：放录像：美丽的地球到满目疮痍的地球。引言：我们生活的地球到底是哪副模样？观看录像，思考提出的问题。创设情境，引发思考。一、主要环境问题、世界范围引言：人类当今面临哪些主要环境问题？板书记录列举的环境问题。以小组为单位比赛：列举人类当今面临的主要环境问题，运用多媒体展示收集到的图片文字资料，进行简单介绍。建议在学生列举环境问题时，播放低缓伤感的背景音乐，营造气氛，达到情感认同。2、中国范围引言：世界如此，中国如何？缓慢叙述：“南方湿润多酸雨；北地苦旱满尘烟；万里长江频洪涝；千里黄河水断流；沿海污染江潮起；内陆沙吼乘虐风。”结合教师叙述，用多媒

3、体展示收集的有关图片资料。指明环境问题名称如：酸雨，赤潮，沙尘暴等，最好简单阐述成因。图片最好来自相关新闻，更真实可信。环境问题的成因复杂，对成因的阐述力求清楚简洁。教学程序教师活动学生活动设计目的及建议二、环境问题分类指导阅读P103“知识链”，用板书展示学生对环境问题的分类情况。归纳：环境问题包括环境破坏和环境污染，环境污染包括空气污染、水污染等，环境破坏包括土地荒漠化、植被破坏等。阅读“知识链”，对以上列举的环境问题进行分类。这部分知识，学生在前面接触过，可以阅读自学。三、环境问题成因以沙尘暴为例分析引言：我市环境状况也不容乐观，展示保定晚报我市遭沙尘暴袭击新闻。启发、引导，并设置问题：

4、“沙尘暴”是怎样形成的呢？学生议论纷纷，描述自己在沙尘暴中的遭遇感受。恰遇沙尘暴刚刚袭击我市，学生揭开“沙尘暴”形成之迷的欲望大增。、沙尘暴的成因活动：结合本P101“探究竟”资料分析1的四幅图片，分组讨论沙尘暴的成因，以看图说话形式描述沙尘暴的形成过程。归纳：沙尘暴的发生与生态环境破坏有直接关系。观察、讨论，以小组为单位在描述中互相交流补充各自的认识与看法，逐渐达成共识。教师最好到学生中间参与讨论，并加以指导。学生兴趣浓厚，有的小组在描述中把4幅图编成一则生动的小故事，效果较好。2、森林与沙尘暴的关系引言：如果恣意破坏环境，环境将给人类以更严厉的惩罚。指导阅读本P104“开眼界”。独立阅读“

5、开眼界”，通过楼兰文明的消失，引发思考森林与人类文明直接相连，同时又非常脆弱急需保护。独立阅读，引发思考。3、森林的价值活动：阅读本P101资料分析2，根据提供的材料和数据进行计算。阅读资料，用计算器计算森林的各种价值，并汇报结果。为节省时间，可以小组为单位分工计算再进行汇总，也可以抢答形式汇报结果。4、森林的功能活动：结合2则资料分析和小辞典，用“森林给了我们”和“如果破坏森林”造句。归纳：森林是陆地生命的摇篮，他为我们人类做出了巨大的贡献。我们面临的环境问题是由于人类的不合理活动引起的。学生造句，阐述森林的贡献。从情感上认同保护森林，保护环境的重要性。通过造句的形式，明确砍伐森林和保护森林

6、的得与失。教学程序教师活动学生活动设计目的及建议四、影响环境的行为引言：保定环境现状如何？情境设置：出示几组保定市肆意破坏生态环境的图片。小组活动：描述现象，搜集图片中信息，发现问题。图片以贴近生活为标准。既容易获得，也可渗透生活处处皆环保。游戏：环保棋引言：我们能为保定环境做点什么？让我们通过一个游戏来体会。明确游戏要求，调控堂秩序，指导分组游戏：在游戏的过程中总结出有利于环保和不利于环保的行为。每组同学拿出骰子玩环保棋游戏。边游戏边总结有利于环保和不利于环保的行为。要求学生把具体内容朗读出来，并做相应保证。游戏规则的改进：对有利于环保的行为保证一定做到；对不利于环保的行为保证一定不做；如果

7、能在空格内补充一种有利于环保的行为并保证做到，前进2格。改进可使学生不止停留在学到知识的层面，更是环保行动的第一步。游戏寓教于乐，学生乐于接受。引言：通过环保棋游戏，我们已经知道生活中应该怎么做，但有三个同学有不同看法，你想对他说些什么？总结：可见环保没小事，我们每一个小小的行动都关系到大家共同的环境。环保又是由点滴小事组成的，从中折射出一个人的素质。以小品形式由学生展示：学生甲：我使用的一次性筷子加到一起也没多少，这也算破坏环境吗？学生乙：我就喜欢吃野味，我家有钱，别人管不着！学生丙：我不乱扔电池，别人也会扔，我还有必要注意吗？全班同学对3种说法各抒己见、畅所欲言。以小品的形式可以营造对话和辩论的氛围，有利于学生讨论交流。3种说法都不对，会受到同学们的抨击，在表演之前要点明3种说法并不代表三个同学的个人观点，避免对表演的同学造成伤害。引言：我国是一个法制国家，国家对环境立法保护。阅读P104“实际用”了解我国为保护环境颁布的法律法规。普法教育。小