十几减6、5、4、3、2

1、吴忠市利通区第十二小学“学导结合、练测一体”教学设计利通区第十二小学 一年级数学 学科教学设计课题 十几减6 5 4 3 2 课时1备课人张晓蕾复备人教学目标（1）知识与技能；使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。（2）解决的问题：使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。(3)情感与态度：再解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。教学重难点（一）教学重点掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。（二）教学难点在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。教具学具准备例题的教学挂图、口

2、算卡片教学过程、教学内容及师生活动（体现“543”要求） 复 备一、  复习揭题。1、出示：十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。9+3  12-9  15-9  8+6  14-8  17-8  7+6  13-7  16-7  （1）开火车算（一生口算报得数，其余生评价）。（2）选几题说说想法。2、揭题：前几天我们学习了十几减9、8、7，今天我们继续学习十几减6、5、4、3、2。（板书课题）二、  学习新课。1.（出示挂图）春天来了，小兔子们可高兴了，它们外出采蘑菇了，看！

3、采了好多的蘑菇啊，连篮子里都装不下了。你从这幅图中找到了那些数学信息？ 学生可能会说，一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有6个。 2师：一个完整的数学问题一般有三句话，你能根据图上的信息，用三句话完整地说一个数学问题吗？（同桌轻轻地说说，教师巡视。）3集体交流。（相机板书问题及算式）A：蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有6个，一共采了几个蘑菇？提问：怎样列式？学生回答后教师板书：5+6=11提问：为什么用加法计算？（引导说出解题思路：求“一共采了几个蘑菇”，要把-和-合起来）B：一共采了11个，蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有多少个？提问：你会列式吗？板书：11-5=6提问：你是怎么算出来的？（引导学生说出自

4、己的思路，或借助小棒摆一摆）学生交流自己的算法：生1：我想5加6得11，11减5等于6。 生2：我想 10减5得5，5加1得6。 生3：我把5分成1和4，11减1得10 ，10减4等于6。说一说：你喜欢用哪种方法？把你喜欢的方法再介绍给你同桌的小朋友听。提问：为什么用减法算？（引导学生说出自己的思路，求“灰蘑菇有多少个”，就要从总数里去掉蓝蘑菇的个数。）C：一共采了11个，灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个？师：算式怎么列？板书：11-6=5（同的教学）4比较：第2个和第3个算式，你有什么发现？（1）都是用减法做，为什么？（都是已知两种蘑菇的总数和其中一种蘑菇，求另一种蘑菇，所以用减法。）（2）减号

5、前面都是11，只有5和6交换了位置。（从11个蓝蘑菇和灰蘑菇的总数中去掉5个蓝蘑菇就是6个灰蘑菇，去掉6个灰蘑菇就是5个蓝蘑菇。）比较：这三个算式，你又有什么发现？（1）想加算减；（2）一图四式。三、练习巩固，加强体验     1、想想做做第1题     师：茄子老师问小朋友，你能看图写出两道减法算式吗？完成第9页的第1题，先数清楚个数，再列式计算。     学生独立完成，展示学生成果。     师：你是怎么想的？你列的算式表是什么意思？     

6、;生：左边有8个球，右边有6个球。14-8=6表示从所有的球中去掉左边的8个，右边有6个。14-6=8表示从14个球中去掉右边的6个球，左边有8个。     师：你说的真好。第二个小题你是怎么做的？     生：左边有9个球，右边有3个球。12-9=3表示从所有的球中去掉左边的9个，右边有3个。12-3=9表示从12个球中去掉右边的3个球，左边有9个。     2、想想做做第2题     师：没有图片，你能直接写出得数吗？完成第2题。     学

7、生独立完成，展示学生作业。     师：你能由127=5想到另一个减法算式吗？     生：想到12-5=7     师：159=6、149=5呢？     生：由15-9=6想到15-6=9，     生：由14-9=5想到14-5=9     3、想想做做第3题     师：试着完成第三题。     师：我们来看一看这位小朋友做的，来帮他找一找有没有错的

8、。共同订正。     师：仔细观察这三组题，你有什么发现？     生：第一组减号前面都是11。     生：减号后面的数越来越大。     师：等号后面的数呢？  生：越来越小。     师：谁能完整的说一说？     生：减号前面的数一样，减掉的数越大，等号后的数就少些。     师：对，减号前面的数一样，去掉的多了，剩下的就少了。     4

9、、想想做做第4题     师：森林里有一群蚂蚁要搬新家了，他们被分到了不同的家，怎么帮他们找到新家呢？     生：看他们行李袋上的算式，得数是几就是几号家，房子上有号码。     师：你观察的真仔细！请小朋友先算一算蚂蚁身上的算式，把得数写下来，再用直尺把他送到新家。注意，可以从左往右看，防止漏掉。     学生活动，共同校对。     5、想想做做第5题     出示情景图     

10、师：这张图片告诉我们什么？     生：白兔和黑兔共有13只。     师：现在知道黑兔有5只，你能根据已知的信息，提出问题吗？     生：白兔有多少只？     师：谁能说的更完整些？     生：白兔和黑兔共有13只，黑兔有5只，白兔有多少只？     师：你能解决这个问题吗？在书上列式计算。你是怎样列式的？     生：我列的算式是135=8。     师：这个算式表示什么意思？     生：一共有13只兔子，去掉5只黑兔，剩下8只白兔。     师：如果知道白兔有8只，你还能提出问题吗？ （教学方法同上）    四、总结评价这节课，你学到了哪些知识，有怎样的收获？ 作业及习题设计直接写出得数：115 134 156123  148  165板 书 设 计十几减6.5.4.3.2蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有6个，